Творчество как особенность умственной деятельности. Характерные черты внимания, его интенсивность либо напряженность. Свойства памяти, обеспечивающей единство и целостность человеческой личности. Интуиция и воображение, их виды и методы развития.
Аннотация к работе
Актуальность данной проблемы заключается в том, что знания об окружающем мире каждый из нас приобретает в течение своей жизни различными способами. Одни знания приходят к нам от других людей - через общение, слушание, чтение.Умственная деятельность, включающая в себя процесс моделирования, развивается на основе функционирования и взаимодействия трех образований коры головного мозга: сенсорного, нейронного и оперативного полей коры мозга. Это значит, что в процессе построения новой модели проявляются особенности функционирования оперативного поля, различная скорость и полнота проявления информации, хранившейся в следах памяти различной прочности, а также состояние последействия, которое возникает в - корковых следах, охваченных умственными операциями. Направленно-организованная умственная деятельность в процессе поиска оптимального решения позволяет отчетливо видеть ход решения поставленной задачи, анализировать данные в связях и отношениях, организовывать свои действия исходя из существа задачи. Для умственной деятельности требуется тонко дифференцированное возбуждение ограниченных участков коры головного мозга и одновременное торможение других, рядом расположенных участков. Механизмы творчества, его природа изучались философией и наукой, начиная с эпохи античности (творчество как проявление божественного начала в человеке - христианская традиция, творчество как проявление бессознательного - З.Фрейд и т.д.).Внимание - это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую либо ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее завышенный уровень сенсорной, интеллектуальной либо двигательной активности. Под направленностью соображают прежде всего избирательный (селективный) характер протекания познавательной деятельности, случайный(преднамеренный) либо непроизвольный (непреднамеренный) выбор ее объектов. При всем этом избирательность проявляется не только в выборе данной деятельности, отборе данных действий, но и в наиболее либо менее продолжительном их сохранении (продолжительном удержании определенных образов в сознании). Сосредоточение подразумевает не просто отвлечение от всего стороннего, от всего, не относящегося к данной деятельности, но и торможение (игнорирование, устранение) побочной, конкурирующей деятельности. Чем сложнее стоящая перед человеком задачка, тем, разумеется, напряженнее, лучше, углубленнее будет его внимание, и, напротив, чем легче задачка, тем менее углубленным является его внимание.Память - это способность нервной системы долгое время хранить информацию о событиях наружного мира и реакциях организма, также не один раз выводить эту информацию в область сознания и поведения.Память человека включает четыре свойства: 1. запоминание (усвоение) инфы; Запоминание определенного материала соединено с скоплением личного опыта в процессе жизнедеятельности. Выпадение же определенного материала из деятельности ведет к его забыванию. Сохранение материала в памяти зависит от роли его в деятельности личности, так как в каждый данный момент поведение человека определяется всем его жизненным опытом.В процессе познания наряду с рациональными операциями и процедурами участвуют и нерациональные (последние производятся различными участками мозга на основе определенных биосоциальных закономерностей, которые действуют независимо от сознания и воли человека). Творческо-внерациональная сторона процесса познания представлена различными психологическими и иррациональными факторами - такими как воля, фантазия, воображение, эмоции, интуиция и т.д. Особенно важную роль в процессе познания (и прежде всего научного), творчества играет интуиция. Источник и сущность интуиции в разных философских концепциях рассматривается по-разному - например, как результат божественного откровения или инстинкт, непосредственно определяющий без предварительного научения формы поведения индивида (Бергсон), или как скрытый бессознательный первопринцип творчества (Фрейд), однако даже при разном толковании интуиции различными философскими концепциями и школами практически все подчеркивают момент непосредственности в процессе интуитивного познания (в отличие от опосредованного фиксированного характера логического мышления). Интуиция, воображение, творческое восприятие или осмысление, чутье на подсознательном и сознательном уровнях; расчитывает на подсознательную способность усваивать важную информацию, "обрабатывать" ее, чтобы его озарили идеи, теории, концепции, символы, модели, интерпретации, возможности, стратегии и т.д.Воображение представляет собой отражение внешнего пространства в новых непривычных сочетаниях и связях. Оно позволяет ему выйти за пределы реального мира во времени и пространстве, дает возможность еще до начала работы представить себе готовый результат труда. Воображение может функционировать на разных уровнях. Активное воображение - пользуясь им, человек усилием воли, по собственному желанию вызывает у себя соответствующие образы.
План
Содержание
1.Введение
2. Умственная деятельность человека
2.1 Творчество как особенность умственной деятельности
3. Внимание, как часть умственной деятельности
4. Память человека
4.1 Свойства памяти
5. Интуиция и воображение
5.1 Виды воображения
5.2 Методы развития воображения
Заключение
Используемая литература умственная память внимание воображение