Феминизация педагогической деятельности в России. Анализ динамики распределений учительского корпуса по гендерной идентичности. Причины преобладания женщин в сфере начального образования. Сравнительная характеристика учителей мужского и женского пола.
Аннотация к работе
ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» Учителя-мужчины и учителя-женщины: общее и различное в социологических портретахГендер - социальный пол и он не во всех случаях коррелирует с полом биологическим: феминные качества могут проявляться у мужчин, а маскулинные - у женщин, а также может отмечаться андрогинность (проявление человеком одновременно и не обязательно в равной степени, мужских и женских качеств). Результаты международного сравнительного исследования педагогического корпуса по вопросам преподавания и обучения (Teaching and Learning International Survey - TALIS 2013) показывают, что доля женщин среди учителей в России составляет 85%, т.е. существенно отличается от средней по другим странам (68%). В девяти наиболее успешных по результатам PISA странах доля женщин-учителей составляет около 65%, а в Японии, например, мужчин в школе больше, чем женщин [5]. В материале Международной организации труда (МОТ) «Женщины на рынке труда в Китае» распределение лиц, занятых в сфере образования Китая, по полу в 2003 выглядело следующим образом: мужчин 37,2%, женщин 62,8%; в 2011 году диспропорция уменьшилась: мужчин 42,1%, женщин 57,9%. Гендерная асимметрия проявляется в диспропорции удельного веса мужчин и женщин в конкретных сферах их жизнедеятельности (политике, экономике, образовании) и отражает явное или скрытое неравенство мужчин и женщин по признаку пола [4, C.