Индивидуальность студента, его возрастные способности и индивидуальный подход в педагогическом процессе. Психологическая характеристика типов темперамента. Адаптация к учебным стрессам в процессе обучения в вузе. Уровень творческого потенциала студента.
Аннотация к работе
Учет индивидуально-типологических особенностей личности студентов в педагогическом процессе в вузе.2 Анализ результатов исследования влияния индивидуально-типологических особенностей студентов на адаптацию к учебным стрессам в процессе обучения в вузеСтудент как субъект вузовской системы обладает колоссальными ресурсами. С перечисленными проблемами сталкивается практически каждый студент, и способ их разрешения либо содействует его личностному и профессиональному становлению, либо приводит к глубоким внутренним кризисам. Таким образом, становится очевидным тот факт, что в период профессионального обучения преподавателям необходимо учитывать индивидуально-типологические особенности личности каждого студента, участвующего в педагогическом процессе для получения необходимых результатов образования. Преподаватель должен быть знаком с психологией развития и возрастной психологией, чтобы знать об изменениях, происходящих в сознании студентов в их возрасте, а также с психологией личности и социальной психологией, которые также играют немаловажную роль в понимании индивидуальных качеств студентов и учета таковых в педагогическом процессе. В соответствии с вышеизложенным, в курсовой работе необходимо рассмотреть индивидуальность студента с точки зрения психологии развития и возрастной психологии, а также с точки зрения психологии личности, рассмотреть вопрос о психологической помощи студентам в процессе обучения с учетом их индивидуальных различий в педагогическом процессе.Психология взрослости, к которой относится и студенческий возраст как переходный от юности к зрелости, стала относительно недавно предметом психологической науки. Как возрастная категория, студенчество представляет собой "переходную фазу от созревания к зрелости" и определяется как поздняя юность - ранняя взрослость (18-25 лет). Если рассматривать студенчество, учитывая лишь биологический возраст, то его следует отнести к периоду юности как переходному этапу развития человека между детством и взрослостью. студент педагогический психологический творческий Студенчество объединяет молодых людей, занимающихся одним видом деятельности - учением, направленным на специальное образование, имеющих единые цели и мотивы, примерно одного возраста (18-25 лет), с единым образовательным уровнем, период существования которых ограничен временем (в среднем 5 лет). С точки зрения возрастной психологии, в студенческом возрасте изменяются черты внутреннего мира и самосознания, эволюционизируют и перестраиваются психические процессы и свойства личности, меняется эмоционально-волевой строй жизни.Кроме того, помимо мотивационных причин неуспеваемости учащихся педагоги называют и отсутствие способностей к обучению, то есть познавательный фактор. К психологическим причинам отсутствия способностей к обучению относят недостатки познавательной деятельности, а именно - несформированность приемов учебной деятельности, недостатки развития психических и неадекватное использование студентом своих природных особенностей. Причины неуспеваемости чрезвычайно разнообразны, но эффект ее один: трудности в учении деморализуют студента и пагубно отражаются на его личности. Критерии, на основании которых студент попадает в группу высокоразвитых или низкоразвитых, - успехи в учении, скорость и легкость усвоения знаний, умений оперативно и адекватно отвечать на семинарах и т.д. Во-первых, если учитель имеет представление об индивидуальных особенностях того или иного ученика, он будет знать как они влияют на его учебную деятельность: как управляет своим вниманием; быстро ли и прочно запоминает; долго ли обдумывает вопрос; быстро ли воспринимает учебный материал; уверен в себе; как переживает порицание и неудачу.Эффект педагогического воздействия в равной мере зависит от двух факторов: от содержания и динамики самого воздействия и от активности содержательных и динамических особенностей обучаемого. Индивидуализация - это не просто удивительно интересная и занимательная сторона педагогической деятельности, которой в некоторых обстоятельствах можно пренебречь, но и насущная необходимость, с которой ежедневно сталкивается педагог, вступая в контакт со студентом, начиная любое учебное занятие. Среди индивидуальных особенностей личности обучаемых, которые ярко характеризуют динамические особенности их поведения, деятельности, общения, психических процессов, особое место принадлежит темпераменту. Свойства темперамента связаны в определенные структуры, образующие типы темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Расстройства поведения определяются воспитанием, и вероятность их возникновения зависит от свойств темперамента лишь постольку, поскольку воспитание, его методы, средства и вообще воздействие окружающей среды на обучаемого не соответствуют и даже противоречат особенностям темперамента.
План
План
Введение
Глава 1. Индивидуальность студента и индивидуальный подход в педагогическом процессе
1.1 Возрастные особенности студентов
1.2 Индивидуализация как средство повышения эффективности педагогического процесса
Глава 2. Учет индивидуально-типологических особенностей личности студентов в педагогическом процессе вуза