Роль учебного дискурса в объяснении нового материала ученикам. Функциональные условия учебного дискурса, необходимые для успешного объяснения нового материала. Факторы, влияющие на эффективность взаимодействия на уроках русского языка в начальной школе.
Статья на тему: Учебный дискурс в контексте когнитивной деятельностиВ когнитивной деятельности, например, в объяснении нового материала ученикам, участвуют разные системы переработки информации. Моделирование процессов построения (порождения, синтеза) дискурса - динамического процесса языковой деятельности, вписанной в ее социальный контекст, и ее результат, т.е. текст, отличаются от моделирования процессов понимания (анализа) дискурса [1]. В институциональном дискурсе важны качества и предписания поведения: отношения между учеником и учителем принципиально отличаются, например, от отношений между потребителем и отправителем рекламы. В число этих признаков входят: участники, условия, организация, способы и материал общения, сфера общения, мотивы, цели, стратегии, канал, режим, тональность, стиль и жанр общения и тексты как знаковое общение. В учебном дискурсе центральный участник дискурса - учитель - передает ученикам в условиях аудиторного занятия знания, организовывает учебный процесс, использует различные способы передачи знаний, готовит материал общения, сообщает нормы поведения.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
