Общая характеристика учебного процесса и определение роли интереса в обучении школьников. Изучение структуры и процесса реализации учебной мотивации. Анализ процесса формирования обшей учебной мотивации и формирования мотивации на отдельных этапах урока.
Аннотация к работе
1. Мотивы и интерес в процессе школьного обучения 1.1 Характеристика учебного процесса 1.2 Виды интереса и его роль в обучении 1.3 Строение мотивации учения 2. Учебная мотивация и ее формирование у учащихся 2.1 Основные теории учебной мотивации 2.2 Формирование мотивации учения школьников 2.3 Формирование мотивации на отдельных этапах урока Заключение Глоссарий Список использованных источников Приложения Введение Процесс реформирования системы образования в России сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и учебно-воспитательной практике. Это связано в первую очередь с тем, что год от года растет объем информации, которую ученики должны освоить. Но несмотря на большое количество исследований в этой области, а также обращения ряда авторов к изучению особенностей мотивации учения у младших школьников, данную проблему нельзя считать решенной во многих аспектах. Практическое значение исследования данной проблемы определяется, в первую очередь, необходимостью поисков путей и средств формирования адекватных устойчивых мотивов учения у учащихся, что в конечном итоге способствует эффективности учебной деятельности детей в целом. В своей работе учитель зачастую ориентируется на среднего учащегося, что приводит к дезактивации слабых и сильных. Однако результатом идеализации какого-то одного подхода являлась либо перегрузка слабо подготовленных учащихся, либо недостаточное развитие познавательной активности сильных, либо отсутствие необходимой работы со средними школьниками. В работах В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина представлено понимание целостной учебной деятельности.