Учебная деятельность младших школьников - Курсовая работа

От педагога в этот период требуется поиск и освоение новых знаний, принятие нестандартных решений. От ученика - позитивного отношения к учению, развитие его творческих способностей и ведущих психических качеств. Для осуществления этой цели необходимо создать условия для эффективного обучения и позитивного отношения школьника к процессу обучения. Вершловский и др.) и анализ реальной практики свидетельствуют о том, что учащиеся не готовы к решению этих задач, многие из них испытывают негативное отношение к учению. Одним из методов достижения позитивного отношения к учению является развитие УДД о внеурочной деятельности, которая предполагает наличие мотивации у учащихся.Можно выделить три основные трактовки этого понятия, принятые как в психологии, так и в педагогике: как синоним научения, учения, обучения, как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте, как особая форма социальной активности, проявляющая себя с помощью предметных и познавательных действий (Давыдов, 1996). Функции универсальных учебных действий: самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели и способы их достижения; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; обеспечение возможностей учащегося; формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области. Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Составление плана и последовательности действий Сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.Формируя учебную деятельность, педагогу нужно помнить, что у ребенка она еще не мотивирована. Уже в III классе у учащихся заметно начинает проявляться осознанное чувство долга (Давыдов, 1996). Учебная деятельность - это такая деятельность, которая требует рефлексии, оценки того, как изменился сам ребенок, какие качества в процессе приобрел. Такие качества личности формируют у младших школьников способность к планированию, оценивать собственные мысли и рассуждения, анализировать свои суждения и поступки с точки зрения деятельности, т.е. рефлектировать. Ребенок младшего школьного возраста может управлять действиями в учебной деятельности, когда ему понятны цели заданий.Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями стандарта организуется по направлениям развития личности: спортивно - оздоровительное, художественно - эстетическое, общеинтеллектуальное, социальное общекультурное (См. таблицу 9). Формирование УДД могут осуществляться через различные виды внеурочной деятельности младших школьников (См. таблицу 10). Формировать интерес к учению, оценивать жизненные ситуации. Организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроках, использовать в своей деятельности простейшие приборы линейку, треугольник Ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе данного раздела. 3 Исследовательская, проектная Ценить и принимать базовые ценности: «терпение», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».Цель данного исследования - выяснить, может ли внеурочная деятельность служить средством формирования УДД младших школьников. Задачи исследования: выяснить, есть ли у младших школьников познавательный интерес к обучению. Елфимова, 1999) с целью подтверждения гипотезы: «формирование УДД младших школьников будет проходить эффективнее при использовании средств внеурочной деятельности ». Поскольку познавательная активность к обучению зависит от мотивов обучения дошкольников, возникла необходимость исследовать социальные и познавательные мотивы. Если эти места занимают 3 или 4 мотива одного типа, делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения (например, социальных).Я хочу учиться, потому что мне нравятся занятия. Я хочу учиться, для того чтобы получить хорошие оценки. Я хочу учиться, для того чтобы в будущем получать хорошие оценки. Я хочу учиться, для того чтобы в будущем получать хорошие оценки. Я хочу учиться, для того чтобы в будущем получать хорошие оценки.В ходе диагностики были получены данные, которые свидетельствуют о низком уровне позитивного отношения к обучению у 25% учащихся.

Содержание

Введение

1. Теоретические аспекты формирования УДД младших школьников средствами внеурочной деятельности

1.1 Универсальная учебная деятельность как фактор повышения эффективности обучения

1.2 Отношение младших школьников к учению

1.3 Внеурочная деятельность как средство формирования УДД

2. Эмпирическое исследование влияния внеурочной деятельности на формирование УДД младших школьников

2.1 Организация и методы исследования формирования УДД младших школьников

2.2 Анализ результатов исследования уровня сформированности УДД младших школьников

2.3 Методические рекомендации по формированию УДД младших школьников посредством внеурочной деятельности

Заключение

Список использованной литературы