Исследование зависимости психоэмоционального состояния современных детей школьного возраста от характера учебной деятельности. Сущность, особенности и свойства учебной деятельности. Анализ возрастных особенностей формирования учебной деятельности.
Аннотация к работе
В школьном возрасте учебная деятельность является ведущей, поэтому успешность освоения этой деятельности будет определять ход психического развития. Учебная деятельность есть прежде всего такая деятельность, в результате которой происходят изменения в самом ученике. На втором этапе формирования УД (6-9-е классы) теряет свой ведущий характер, но сохраняет существенное значение в развитии теоретического мышления учащихся, происходящем в процессе рефлексивного усвоения и т.п., позволяя им при этом наряду с учителями принимать определенное участие в организации УД своих сверстников. Ведущим видом их деятельности становится учение, учебная деятельность, систематическое усвоение культурно-исторического опыта человечества, выраженного в системе научных знаний; формируются и закладываются основы духовного и физического развития ребенка, научнотеоретического и логического мышления, развиваются предметные и умственные действия посредством решения задач и выполнения других учебных заданий. К ним относятся: - цель обучения - достижение оптимального общего развития каждого ребенка; - задача обучения - представить учащимся широкую целостную картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания; - дидактические принципы-обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый темп прохождения учебного материала; целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых.В теоретической части нашей работе мы ставили целью рассмотреть особенности психоэмоциональных состояний школьников и их зависимость от распределения учебной деятельности. Проанализировав психолого-педагогическую литературу мы делаем вывод о том, что учебная деятельность влияет на психоэмоциональное состояние, а в частности на тревожность современных детей младшего школьного возраста. В частности длительность урока, загруженность ребенка школьными делами, не рациональное построение структуры учебного года приводят к школьной тревожности.