Основные подходы к проблеме тревожности в психологической науке, специфика ее проявления в подростковом возрасте. Роль установок родителей в становлении самооценки ребенка. Ценность общения со сверстниками в отрочестве, выражение отчуждения от взрослых.
Аннотация к работе
Следует различать тревогу как состояние и тревожность как свойство личности. Тревога - реакция на грозящую опасность, реальную или воображаемую, эмоциональное состояние диффузного безобъектного страха, характеризующееся неопределенным ощущением угрозы (в отличие от страха, который представляет собой реакцию на вполне определенную опасность). С одной стороны, ссылки на не разработанность и неопределенность, многозначность и неясность самого понятия «тревожность» как в нашей стране, так и за рубежом едва ли не обязательны для работ, посвященных проблеме тревожности. С другой стороны, между исследователями существует согласие по ряду основных моментов, позволяющих очертить некоторые «общие контуры» тревожности (рассмотрение ее в соотношении «состояние - свойство», понимание функций состояния тревоги и устойчивой тревожности и др.) и выделить тревожный тип личности. В последнее десятилетие интерес российских психологов к изучению тревожности существенно усилился в связи с резкими изменениями в жизни общества, порождающими неопределенность и непредсказуемость будущего и, как следствие, переживания эмоциональной напряженности, тревогу и тревожность. подростковый психологический тревожностьВ отношениях исходного возрастного равенства подростки отрабатывают способы взаимоотношений, проходят особую школу социальных отношений В своей среде, взаимодействуя друг с другом, подростки учатся рефлексии на себя и сверстника. В отношениях со сверстниками подросток стремится реализовать свою личность, определить свои возможности в общении. При этом по отношению к родителям подросток, как правило, занимает негативную позицию. Очень часто подростки для усиления этого «Мы» прибегают к автономной групповой речи, к автономным невербальным знакам; в этом возрасте подростки начинают носить одного стиля и вида одежду, чтобы подчеркнуть свою причастность друг к другу .Одним из первых, кто ввел положение о тревожности как межличностном феномене в научный обиход, был известный психолог и психиатр, создатель «интерперсональной теории психиатрии», Г.С. Салливен. Салливен отмечал, что хотя при достаточной силе того и другого они переживаются одинаково, но в жизни человека это альтернативные процессы: «Тревожность возникает от эмпатической связи со значимым, более старшим человеком, а страх обнаруживается тогда, когда удовлетворение общих потребностей откладывается до тех пор, пока они приобретают исключительную силу». Это приводит его к заключению, что тревожность сопутствует человеку везде, где он вступает в контакт с другими людьми, а поскольку человек живет среди других людей, то тревожность сопровождает его всюду и постоянно. Она является основным источником психической энергии, на ней во многом основывается личностная динамика: «Тревожность начинается в раннем опыте и проходит через всю жизнь как уникальное, значимое эмоциональное переживание. Салливен отмечал, что если у ребенка с самого начала будет создано чувство межличностной надежности, то оно не даст развиться тревожности, и что дети существенно отличаются друг от друга по уровню тревожности.Иными словами, быть женщиной или мужчиной - значит следовать определенным социокультурным образцам, предъявляемым обществом по отношению к человеку на основании принятых правил пола. Нарастающее чувство взрослости у подростков способствует освоению новых видов взаимодействия с окружающими, особенно меняются взаимоотношения с противоположным полом. Подросток все чаще начинает задумываться, в какой мере его лицо, прическа, фигура, манера держаться соответствуют половой идентификации: «Я как мужчина», «Я как женщина». Физическое развитие мальчиков и девочек в подростковом возрасте не одинаково, в большинстве случаев девочки опережают мальчиков, они могут быть крупнее и выше. В то же время подростки испытывают чувство напряжения от смутного чувства влюбленности к представителям противоположного пола.
План
Содержание
Введение
1. Общее понятие проблемы тревожности у подростков
2. Особенности личностного развития и общения детей в подростковом возрасте
3. Особенности межличностного общения в подростковом возрасте
4. Гендерные особенности общения с учетом психологических особенностей подросткового возраста