Психологические особенности тревожности детей младшего и старшего дошкольного возраста. Причины ее возникновения, проявление и рекомендации родителям по работе с такими детьми. Психодиагностическое исследование и описание коррекционной программы.
Аннотация к работе
3.3 Рекомендации родителям по особенностям взаимодействия тревожными детьмиМногие представители психоанализа рассматривали тревожность как врожденное свойство личности, как изначально присущее человеку состояние. Немова «Тревожность - постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состоянии беспокойства испытывать страх и тревогу в специфически социальных ситуациях » [23, c. Первоначально тревога обоснованна, она вызвана реальными для ребенка трудностями, но постоянно, по мере закрепления неадекватности отношения ребенка к себе, своим возможностям, людям, неадекватность станет устойчивой чертой его отношения к миру, и тогда недоверчивость, подозрительность и другие подобные черты, что реальная тревога станет тревожностью, когда ребенок будет ждать неприятностей в любых случаях, объективно для него отрицательных. Прихожан отмечает, что «тревога и тревожность обнаруживают связь с историческим периодом жизни общества, что отражается в содержании страхов, характере «возрастных пиков» тревоги, частоте, распространенности и интенсивности переживания тревоги, значительном росте количества тревожных детей и подростков в нашей стране в последнее десятилетие» [30, c.68]. При неблагоприятном стечении обстоятельств (тревога и страхи у взрослых, окружающих ребенка, травмирующий жизненный опыт) тревога перерастает в тревожность... превращаясь тем самым в устойчивые черты характера.В современной научно-популярной литературе часто смешиваются понятия «тревога» и «тревожность». Однако помимо физиологических существуют еще и поведенческие признаки проявления тревоги: ребенок начинает грызть ногти, качаться на стуле, барабанить пальцами по столу, теребить волосы, крутить в руках разные предметы и др. Тревожности могут быть подвержены как мальчики, так и девочки, но специалисты считают, что в дошкольном возрасте более тревожными являются мальчики, к 9-11 годам - соотношение становится равномерным, после 12 лет происходит резкое повышение уровня тревожности у девочек. Под тревожностью в психологии понимают склонность человека переживать тревогу, т.е. эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий. В этом случае общение взрослого с ребенком носит авторитарный характер, ребенок теряет уверенность в себе и в своих собственных силах, он постоянно боится отрицательной оценки, начинает беспокоиться, что он делает что-нибудь не так, т.е. испытывает чувство тревоги, которое может закрепиться и перерасти в стабильное личностное образование - тревожность.Провести психодиагностическое исследование по выявлению тревожности у детей младшего и старшего дошкольного возраста. Провести сравнительный анализ тревожности младшего и старшего дошкольного возраста. При правильном построении экспериментальной работы и процесса самого исследования есть возможность не просто констатировать состояние детей младшего и старшего дошкольного возраста, но и сделать некоторый прогноз в его развитии, а также дать рекомендации для работы с детьми и на их основании построить коррекционную программу. Исследование проводилось среди детей младшего и старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении №53 г.В зависимости от уровня индекса тревожности дети подразделяются на 3 группы: а) высокий уровень тревожности (И Т выше 50%); Цель: - исследование межличностных отношений в семье (глазами ребенка); - выявление отношений в семье, вызывающих тревогу у ребенка. К высокому уровню детско-родительских отношений относим рисунки, где ребенку комфортно в семье, на рисунке присутствуют все члены семьи, в центре рисунка - сам ребенок в окружении родителей; изображает себя и родителей нарядными, тщательно прорисовывает каждую линию, на лицах взрослых и ребенка - улыбка, прослеживается спокойствие в позах, движениях. Средний уровень детско-родительских отношений: отсутствие кого-либо из членов семьи, наличие беспокойства, ребенок рисует себя грустным, вдали от родителей, наличие враждебности по отношению к взрослым через штриховку деталей, отсутствие некоторых частей тела (рук, рта). Результаты тестирования двух групп по методике «Неоконченные предложения», направленного на выявление причин, вызывающих тревожность у детей, а также можно получить дополнительные сведения об отношении родителей к детям и детей к родителям, которые представлены в таблице 2.2.. и на рис.3.1 Общая характеристика коррекционной программы по преодолению тревожности в старшем дошкольном возрасте Исходная диагностика подтверждает необходимость проведения сопровождающей психолого-педагогической деятельности с использованием коррекционной программы, целью которого является снижения уровня тревожности детей дошкольного возраста. Методологической основой формирующего эксперимента послужили методические рекомендации авторов книг: Чистяковой М. И.
План
Содержание
Введение
Раздел 1. Психологические особенности тревожности детей младшего и старшего дошкольного возраста
1.1 Теоретические аспекты изучения проблемы тревожности в отечественной психологии и в зарубежных научных школах
1.2 Сущность понятий «тревожность», «ситуативная тревожность» и «личностная тревожность»
1.3 Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей младшего и старшего дошкольного возраста
Раздел 2. Эмпирическое исследование тревожности детей младшего и старшего дошкольного возраста
2.1 Эмпирическая база исследования и характеристика выборки
2.2 Организация и методы психодиагностического исследования
2.3 Количественный и качественный анализ полученных результатов