Общее понятие способностей, как составляющей одаренности. Содержание и методика проведения тренинга сензитивности, как способности, сопутствующей одаренности. Методики развития творческих способностей, личностных качеств, сопутствующих одаренности.
Аннотация к работе
Ценностью становится высокий интеллект, так как от количества интеллектуальных, творческих личностей зависит и успешное развитие нашего общества, качество жизни в нем. Поэтому выявление и развитие одаренности учащихся, изучение условий и факторов, способствующих формированию и становлению интеллектуальных и творческих способностей детей, становятся одной из актуальных проблем процесса образования. Развитие личности - это внутренний закон и когда человек упускает возможность стать личностью в соответствии с этим законом - он теряет смысл своей жизни. Личность создается средой и событиями и не может существовать вне общества. Личность больше концентрируется на общественно необходимых задачах и проблемах, чем на личных интересах.Одаренность - своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности. Для успешного выполнения всякой деятельности требуется не только наличие соответствующего сочетания способностей, по и овладение необходимыми знаниями и навыками, которые личность получает в процессе развития. Иными словами, в развитии любой способности важно никогда не прекращать учебную (научную) деятельность. В психологии эти индивидуально-психологические особенности называют способностями личности, причем выделяют только такие способности, которые, во-первых, имеют психологическую природу, во-вторых, индивидуально варьируют. Способности - это индивидуально-психологические особенности, имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности, не сводимые к знаниям, навыкам и умениям личности, но объясняющие быстроту и легкость их приобретения.В развитии этой личностной характеристики образование выступает как один из ведущих факторов. Исследование специфики его воздействия на процесс развития одаренности традиционно рассматривается как одна из важнейших задач психологии и педагогики. Психолого-педагогическая теория и образовательная практикавсегда провозглашали задачу заботы об одаренности, о раннем выявлении, всемерном развитии детских талантов и способностей, выражали стремление решать проблемы специального обучения одаренных детей.Осваивая способы поведения людей, отвечающих принятым нормам, человек учится жить в обществе, быть социальным существом. Кьелл Рудестам, ссылаясь на результаты своих исследований, в которых использовались объективные измерения у участников Т-групп точности предсказывал поведение 1) ведущего, 2) отдельных членов группы, 3) группы в целом, 4) отдельных людей вне группы - Рудестам отмечает, что субъективно участники воспринимали свой опыт работы в Т-группах как очень развивающий. Многие авторы рассматривают ее как целостное, общее свойство, как способность предсказывать (прогнозировать) чувства, мысли и поведение другого человека. Номотетическая сенситивность определяется как способность понимать типичного представителя той или иной социальной группы и использовать это понимание для предсказания поведения других людей, принадлежащих к данной группе. Такая способность улавливать закономерности и идти от общего к частному определяется объемом знаний человека о группе и его опытом в общении с ней.Знакомство: Ведущий предлагает участникам представить себя группе, пользуясь только рисунком, без слов. Попросите участников записать три их увлечения, не связанные с профессией(футбол, домашние животные, сад/огород, музыка…), а затем предложите им найти в аудитории, по крайней мере, двух человек со сходными пристрастиями Цель: Упражнение помогает участникам запомнить имена, снимает напряжение комизмом ситуации. Цель: знакомство, узнать больше информации друг о друге, помогает пересмотреть привычные стереотипы. Соберите листочки и еще раз отметьте положительные аспекты того, что люди не похожи друг на друга: мы становимся, интересны друг другу, можем найти нестандартное решение проблемы, дать друг другу импульсы к изменению и обучению и т.д.Прохождение тренинга развития сензитивности помогает развить способность научиться лучше понимать людей, улавливать скрытые переживания собеседника, уменьшать число конфликтов с социальным окружением, что, безусловно, подсилу только высокоодаренномуц человеку.В современной педагогике и образовательной практике обучение одаренных детей чаще всего рассматривается как глобальная педагогическая задача. Поэтому все одаренные дети должны находить поддержку в сфере образования, где бы они ни жили. Активно работают в этом направлении международные организации, объединяющие исследователей, практиков и руководителей образования разных стран. Одной из важных отличительных особенностей проблемы обучения одаренных детей является то, что она не может быть решена только в рамках частных образовательных учреждений. По этой, а также по ряду других причин и создаются модели дополнительно развития интеллектуальных, эмоциональных , творческих и социальных способностей в рамках развития одаренности одаренных.