Педагогические технологии дистанционного обучения. Роль самостоятельной познавательной деятельности студентов. Использование электронных программ в обучении иностранному языку с целью смещения акцента в сторону самостоятельной траектории обучающихся.
Аннотация к работе
ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ОЧНО-ДИСТАНТНОГО ОБУЧЕНИЯИспользование электронных программ в обучении иностранному языку позволяет реализовать идеи личностно ориентированного подхода за счет смещения акцента в сторону самостоятельной образовательной траектории обучающихся, самостоятельного поиска и получения ими знаний. При традиционном подходе к обучению преподаватель играет лидирующую роль, выступает в качестве источника знаний. При использовании в обучении иностранному языку электронной программы функции преподавателя меняются, он выступает в качестве наставника, организующего познавательную деятельность обучающихся. Солдаткин и др.), посвященных поиску новых форм обучения, альтернативных классно-урочной системе, все чаще признаваемой неэффективной в условиях быстро меняющегося информационного общества. Он отвечает за своевременное выполнение ими заданий, контролирует их самостоятельную работу, работает над повышением их мотивации в обучении, консультирует обучающихся дистанционно при помощи телефона или интернета, регулярно проводит очные консультации, а также ежемесячные тьюториалы - интенсивные очные занятия с использованием активных методов обучения [1, с.