Как технологии влияют на образование. Анализ образования в России на основе отчета Организации экономического сотрудничества и развития. Изменение порядка и способов финансирования, мотивах поступления в вуз. Преобразование системы высшего образования.
Аннотация к работе
Минченко Лидия Викторовна - кандидат экономических наук, доцент, кафедра производственного менеджмента и трансфера технологий, Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики, г.Аннотация в статье идет речь о том, как технологии меняют наш мир, и о том, как эти технологии влияют на образование. Значительное внимание уделяется анализу образования в России на основе отчета от ОЭСР (организации экономического сотрудничества и развития). В результате анализа сделаны выводы об изменении порядка и способов финансирования, мотивах поступления в вуз, преобразовании системы высшего образования, а также о трудоустройстве выпускников. В статье раскрываются проблемы современного образования и возможные методы их решения.Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовнонравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов (Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. Благодаря развитию глобального рынка образования, в мире формируется образовательный маркетинг, который выявляет потребности людей, стран и корпораций в образовательных услугах, что заставляет конкурировать их производителей в борьбе за потребителя. • Россия имеет один из самых низких показателей отношения студентов к преподавателям на уровне высшего образования, 11 к 1, по сравнению со средним показателем ОЭСР 17 студентов высших учебных заведений к каждому преподавателю. • Студенты в России на начальном и среднем уровнях образования тратят намного меньше времени в классе, чем их коллеги в большинстве стран ОЭСР и партнеров: для получения начального образования, этот показатель является самым низким во всех странах на 517 часов в год. • Расходы на образование в Российской Федерации возросли за последние годы, но остается ниже среднего показателя по ОЭСР как на одного студента и как доля валового внутреннего продукта (ВВП).