Прослідковано становлення полілінгвістичної традиції в освітньо-культурному просторі України в період раннього модерну (XVI-XVIII ст.). Значення грецько-латинсько-слов’янської концепції для розвитку школи й освіти в Україні у наступні часові епохи.
Аннотация к работе
ТРАНСФОРМАЦІЯ ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКОЇ КОНЦЕПЦІЇ ТРИМОВНОЇ ОСВІТИ В ОСВІТНЬО-КУЛЬТУРНОМУ ПРОСТОРІ УКРАЇНИ В ПЕРІОД РАННЬОГО МОДЕРНУУ статті прослідковано становлення полілінгвістичної, у своїй основі трансформованої із західноєвропейської тримовної (староєврейсько-грецько-латинської) у словянську (словяногрецько-латинську) традицію в освітньо-культурному просторі України в період раннього модерну (XVI-XVIII ст.); висвітлено роль церковнословянської мови в освітньому дискурсі окресленої епохи; охарактеризовано значення грецьколатинсько-словянської концепції як цивілізаційної моделі для розвитку школи й освіти в Україні у наступні часові епохи. Освітні заклади, які розгорнули свою діяльність в Україні в період раннього модерну, засвідчували готовність вітчизняної освітньої культури до рецепції інтелектуальних здобутків попередніх цивілізаційних надбань, чим визначили вектор розвитку української освіти у наступні часи. The role of the Church Slavonic language in the educational discourse of the outlined period is highlighted; the significance of the GREEKLATIN-Slavic concept as a civilization model for the development of school and education in Ukraine in the subsequent time periods is characterized. Educational in Ukraine during the early modern era demonstrated the readiness of the domestic educational culture to receive the intellectual achievements of previous civilizational achievements that determined the vector of the development of Ukrainian education in the future. Завдання статті прослідкувати становлення полілінгвістичної, у своїй основі трансформованої із західноєвропейської тримовної (староєврейсько-грецько-латинської) у словянську (словяногрецько-латинську) традиції в освітньо-культурному просторі України в період раннього модерну (XVI XVIII ст.); висвітлити роль церковнословянської мови в освітньому дискурсі окресленої епохи; охарактеризувати значення грецьколатинсько-словянської концепції як цивілізаційної моделі для розвитку школи й освіти в Україні у наступні часові епохи.