Аналіз поняття цінність у ракурсі історичної та сучасної концептуалізації його категоріального змісту. Аксіологічна складова освіти в ціннісних установках особистості. Зв"язок між трансформаціями ціннісних установок особистості та освітнім процесом.
Аннотация к работе
«ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені К. Д. ТРАНСФОРМАЦІЯ ЦІННІСНИХ УСТАНОВОК ОСОБИСТОСТІ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІРобота виконана на кафедрі філософії та соціології Державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Науковий керівник: доктор філософських наук, доцент Борінштейн Євгеній Руславович, Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Офіційні опоненти: доктор філософських наук, професор Конох Микола Семенович Дніпродзержинський державний технічний університет, декан факультету соціології та філології, завідувач кафедри філософії та права кандидат філософських наук, доцент Іванова Наталія Володимирівна Луцький педагогічний коледж, викладач Захист дисертації відбудеться “21” січня 2011р. о 10-00 на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 41.053.02 при Державному закладі «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д.Актуальність теми дослідження обумовлена особливостями глобальної сучасної соціокультурної ситуації, що склалася в освіті; і внутрішніми проблемами сучасного стану освіти в Україні, що в цілому складає низку теоретичних й практичних причин дослідження. Однією з таких причин є трансформована система цінностей, яка більш виразно спричиняє зміни в системі ціннісних установок особистості в освітньому процесі. Необхідність філософського аналізу ціннісних установок особистості в освітньому процесі полягає не тільки в тому, аби втілити до досліджень філософії новий аспект, а й тому, що такий аналіз освіти перебуває сьогодні в епіцентрі філософських осмислень її соціальної значущості. Актуальність і важливість окресленого кола проблем та їх недостатня розробленість, у філософсько-освітньому дискурсі, зумовили постановку наукового завдання, яке полягає в дослідженні особливостей трансформації ціннісних установок особистості в умовах освітнього процесу в Україні. у контексті діалектичного взаємозвязку виділено три прошарки цінностей освіти: цінності державного, цінності суспільного, цінності особистісного, де перші дві цінності освіти відображають колективну, групову значущість цього культурного феномена, а особові цінності освіти - індивідуально мотивовані, упереджені відношення людини до рівня і якості своєї освіти.У вступі обґрунтовується актуальність теми дослідження, звязок роботи з науково-дослідницькими темами, визначаються мета, завдання, обєкт і предмет, названі основні методи дослідження, розкрита та деталізована наукова новизна одержаних результатів, їх практичне значення, наведені дані про апробацію результатів дослідження, окреслюється структура та обсяг дисертації. Ціннісні орієнтації формуються в процесі взаємодії з тими чи іншими сторонами дійсності, з системою знань, інформацією, суспільними нормами і спрямовані на вироблення поведінки; ціннісні установки - це лише більш стійка, відносно вужча частина системи ціннісних орієнтацій, спрямована на об‘єкт у визначеній ситуації, а орієнтація, загалом, - загальне спрямування субєкта на види соціальних цінностей. У першому підрозділі «Освіта як соціальний феномен» з філософсько-освітньої позиції визначаються можливості конституювання освіти як механізму впливу на соціальну практику; розглянуто феномен освіти; виявлений взаємозвязок між трансформаціями соціального, політичного, культурного й психологічного характеру. Він виражається у тому, що в умовах глобалізаційних процесів органічна єдність інформації та освіти дозволяє інтегрувати усі трансформації, які відбуваються у сучасних умовах, у єдину ланку - трансформацію, що перетворює освіту із функціонально обмеженої системи соціалізації в важливу сферу життєдіяльності суспільства. Доведено, що освіта в своїй якісній характеристиці - не тільки цінність, але і результат, який фіксує факт привласнення державою, суспільством, особистістю всіх тих цінностей, які народжуються у процесі освітньої діяльності; які важливі для держави, суспільства, кожної людини, усієї цивілізації в цілому.