Аналіз змін в змісті початкової мистецької освіти в історичній динаміці через вивчення навчальних планів дитячих мистецьких шкіл у різні періоди їх функціонування. Характерні ознаки та існуючі загрози подальшого розвитку початкової мистецької освіти.
Аннотация к работе
Національна академія керівних кадрів культури і мистецтв, м.Брак спеціальних комплексних досліджень початкової мистецької освіти в дитячих мистецьких школах, її невизначеність у сучасних процесах культуротворення ускладнюють вироблення ефективних рішень державної культурної політики щодо подальшого розвитку цієї системи як однієї з умов досягнення високого рівня культурного розвитку української нації. Мета статті - проаналізувати зміни в змісті початкової мистецької освіти в історичній динаміці через вивчення навчальних планів дитячих мистецьких шкіл у різні періоди їх функціонування та на цій основі виявити основні тенденції таких змін. Вивчення змістових перетворень у початковій мистецькій освіті, середовищем якої є дитячі мистецькі школи, надасть можливості доповнити дослідження початкової мистецької освіти як культурологічної категорії, а також визначити його характерні ознаки й окреслити існуючі загрози щодо подальшого її розвитку. Одним з основних джерел інформації для вивчення змісту початкової мистецької освіти є офіційно затверджені типові навчальні плани і програми, згідно з якими здійснюється освітній процес у дитячих мистецьких школах і які містять перелік обовязкових дисциплін, обсяг навчального матеріалу та необхідних для виконання програм початкової мистецької освіти. Кожен з видів початкової мистецької освіти у своєму змісті, означеному в навчальних планах, містив набір необхідних дисциплін, які забезпечували виконання основних функцій дитячої мистецької школи - надання загальної мистецької освіти для виховання гармонійно й естетично розвиненої особистості та початкової спеціалізованої мистецької освіти особливо обдарованих дітей з метою продовження навчання у вищих мистецьких навчальних закладах.ХХ ст. відбувся процес формалізації змісту початкової мистецької освіти, який базувався на академічних традиціях навчання 1960-70-х рр., орієнтованих на допрофесійну 2015 підготовку майбутніх митців; розпочалися змістові трансформації початкової мистецької освіти, які були повязані з процесами демократизації суспільного життя, підвищенням інтересу до українських культурних і мистецьких традицій і полягали у введенні до програм навчання в дитячих мистецьких школах предметів за вибором, які надавали можливості поглибити спеціалізовані знання та долучитися до інших видів мистецтва, і як результат - забезпечували повну реалізацію творчих здібностей учнів.