Толерантность как психологический феномен - Дипломная работа

Гумманизация современного образования как основополагающий элемент культуры, неразрывно связанны с изменениями представлений о сущности педагогического воздействия и роли педагога в обучающем воздействии. Осознание значимости толерантных моделей поведения, межличностного толерантного общения, фрагментов жизни и жизни в целом - все это черты, и признаки толерантного человека, и современный образовательный процесс не может не принимать их в качестве базовой педагогической стратегии. По мнению Б.Риэрдон, единственным путем к самосохранению человечества и его дальнейшему культурному развитию является толерантное отношение к людям, имеющим различные нравственные, религиозные и политические убеждения [Б.Риэрдон, 2001]. Как специальный термин понятие толерантность изначально являлось медицинским термином и, как указывается в литературе, впервые было использовано в 1953 году английским иммунологом Полем Медаваром для обозначения терпимости иммунной системы организма к пересаженным инородным тканям [Большая советская энциклопедия, т.26, с.46]. В английском языке tolerance, toleration имеет несколько значений: устойчивость, выносливость; терпимость; допуск, допустимое отклонение; готовность и способность без протеста воспринимать личность или вещь. В русском языке толерантность означает способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам и ошибкам [Надель-Червинская М.А., Червинский П.П., 1995; Крысин Л.П., 1998]. В Большом толковом психологическом словаре А.Ребера одно из значений понятия толерантность рассматривается как установка либерального принятия моделей поведения, убеждений и ценностей других. Г. У. Солдатова и соавторы усматривают особый смысл понятия «толерантность» в изначальной его сути на любом языке Земли - в соотнесенности его с интуитивным восприятием единства человечества, всеобщей взаимосвязи людей и уважением прав другого. В этом плане уместно вспомнить старый парадокс Жюля Ренара: «Будьте терпимы к моей нетерпимости!») Попытки этимологического анализа непосредственно слова «толерантность» и содержательных его аспектов в европейских языках и особенно в английском (А. Г. Асмолов) показывают достаточно широкий спектр значений с использованием в различных контекстах, в частности общепсихологическом (психология личности) и социально-психологическом. По мнению С.К.Бондыревой, Д.В.Колесова толерантность можно определить как доминанту отказа от агрессии, как способность индивида без возражений и противодействия воспринимать отличающиеся от его собственных мнения, образ жизни, характер поведения и какие-либо иные особенности других индивидов [Бондырева С.К., Колесов Д.В., 2003]. Понятие коммуникативная толерантность вводит В.В. Бойко. Коммуникативная толерантность трактуется им как характеристика отношения личности к людям, показывающая степень переносимости ею неприятных или неприемлемых, по ее мнению, психических состояний, качеств и поступков партнеров по взаимодействию [Бойко В.В., 1998]. Так, согласно авторской классификации, можно выделить ситуативную, типологическую, профессиональную и общую коммуникативную толерантность. Экспериментальные исследования этнической толерантности И.М.Карлинской, Е.И.Шлягиной, А.Б.Щербаковой показали наличие ее неосознаваемого и осознаваемого уровней. На наш взгляд, наиболее интересна трактовка понятия толерантность, предложенная коллективом авторов: А.Г.Асмоловым, Г.У.Солдатовой, Л.А.Шайгеровой. В нашем понимании толерантность - это ценность и качество личности, которое проявляется в соответствующем, толерантном поведении, в поступках, дающих образцы такого поведения. 1.2 Основные психологические составляющие толерантности Впервые черты толерантной личности выделил Гордон Оллпорт. Ригидность, проявляющаяся на высоком уровне, характерна для интолерантной личности. В проявлении толерантности педагогом большую роль играет стиль его общения с учащимися на разных этапах их возрастного развития. 1.3 Воспитание толерантности у младших школьников Комплексное развитие любого общества с перспективой достижения политического, экономического, нравственного оптимума базируется на образовании, моделирующем и реализующем актуальные социальные потребности. Экспериментальное исследование психологических характеристик толерантности у детей младшего школьного возраста 2.1 Организация и методы констатирующего эксперимента Изучив психолого-педагогическую литературу по теме исследования мы пришли к выводу, что единой общепризнанной методики диагностики толерантности не существует. В экспериментальном исследовании приняли участие младшие школьники (10-11 лет) средней общеобразовательной школы №15 г.Лесосибирска Красноярского края: ученики 3 «Б» класса в количестве 28 человек и учащиеся 3 «Д» класса в количестве 22 человек. И.М.Юсупов, адапт. О.А.Беньковой) 3) Методика диагностики коммуникативной толерантности В. В. Бойко 4) Насколько Вы терпимы?. Подсчитав баллы, можно подвести некоторые итоги: баллы от -90 до