Типы лексических значений (ЛЗ) слова в учебных словарях. Номинативное и номинативно-оценочное значения слов в словаре учебного типа. Прямое и переносное значения слова. Типы ЛЗ метафорического слова. Метонимия как средство образования новых значений.
Аннотация к работе
МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН Типы лексических значений слова в толковых учебных словарях русского языка Допустить к защите:Научный руководитель: Руководитель отделения магистратуры: доц.Значение слова зависит также от его семантических связей с другими словами, от экспрессивно-стилистической окраски и от ряда других факторов. Мало уделяется внимания в словарях также способам реализации слова в связной речи, связям этого слова с другими словами, неполно и нечетко характеризуется управление слов. Изучая вопрос описания различных типов лексических значений слова в учебных словарях, мы стремились найти такой способ определения русских слов, который, с одной стороны, обеспечивал бы информационную достаточность семантизации каждой лексико-семантической единицы, а с другой - «сообщал бы учебному словарю такое необходимое свойство, как автономность» [56, с. Кроме того, исследование такой важной лингвистической категории как типы лексических значений слова имеет существенное значение не только для описательной лексикологии и практической лексикографии, но и для лингвистической теории в целом. Развернутая классификация типов лексических значений слова и отбор наиболее существенных из них для учебной лексикографии, подробная их лингвистическая характеристика, прогнозирование основных трудностей в усвоении учащимися значений слова дает возможность описать семантику слова с учетом учебной направленности словаря.«Наблюдения над способами объединения разных значений в слове,-писал В.В.Виноградов,-также над закономерностями слово-употребления, приводят к выводу, что не все значения слов однородны или однотипны, что есть качественные отличия в структуре разных видов лексических значений. В работах Д.Н.Шмелева значение слова также определяется «местном слова в лексической системе языка (парадигматическими и синтагматическими связями слова)», «соотнесенностью слова с понятием и его «предметной» прикрепленностью» [80, с. Именно такое понимание сущности смысловой структуры слова позволило В.В.Виноградову выделить различные типы лексических значений слова, которые представляют собой «иерархическую систему, где степень самостоятельности и сфера употребительности значений поставлена в зависимость от характера связи слова с обозначаемыми им предметами и со словами, составляющими его постоянный семантический контекст в системе языка» [61, с. Исходя из характера парадигматических связей, определяющих сферу употребления каждого значения, В.В.Виноградов подразделяет значения на основное номинативное, номинативно-производное и экспрессивно-синонимическое, т.е. значение, которое выражается не непосредственно, а через то семантически основное или опорное слово, которое является базой синонимического ряда. Сам В.В.Виноградов по этому поводу писал: «Значение слова определяется не только соответствием его тому понятию, которое выражается с помощью этого слова..., оно зависит от свойств той грамматической категории, к которой принадлежит слово, от общественно осознанных и отстоявшихся контекстов его употребления, от конкретных лексических связей его с другими словами, обусловленных присущими данному языку законами сочетания словесных значений, от семантического соотношения этого слова с синонимами и вообще с близкими по значению и оттенкам словами, от экспрессивной и стилистической окраски слова» [21, с.Номинативные, прямые значения слов - это такие значения, которые непосредственно направлены на обозначение предметов, их качеств, действий и явлений действительности, а также на обозначение фактов психической жизни человека. «Свободным можно было бы считать только такое значение, которое оставалось бы равным самому себе в любых условиях потребления содержащего это значение слова… При наличии полисемии или омонимии данного фонетического слова все его значения остаются несвободными; различия между ними в их отношении к контексту сводятся лишь к количественным различиям в сочетаемости. Очевидно, что толкование в значительной мере зависит от того, какие значения подлежат толкованию: значения слов-терминов, значения слов, обозначающих предметы и понятия объективного мира и т.п. Интересно в этом плане замечание А.П.Евгеньевой: «Мы разрабатываем однотипные определения не только для слов, обозначающих растения, животных, рыб и т.д., но также и для слов, обозначающих приборы, механизмы, предметы, посуду, одежду, обувь, мебель и т.п. В лингвистической литературе неоднократно отмечались такие существенные недостатки при толковании значений слова в академических словарях, как круг в определении, логическая несоразмерность определяемого и определяющего, противоречия в определениях и т.д. это особенно недопустимо в учебных словарях, где каждое толкование слова должно быть доступным и вполне определенным.В системе описаний номинативных значений слов в учебном толковом словаре необходимо уделить внимание и толкованию значений слов на основе словообразовательных связей.
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки описания типов лексических значений слова в учебных словарях
1.1 Типы лексических значений слова в учебных словарях
1.2 Номинативное и номинативно-оценочное значения слов в словаре учебного типа
1.3 Описание производных слов в учебном толковом словаре
Глава 2. Многозначные слова в учебных словарях
2.1 Прямое и переносные значения слова
2.2 Типы лексических значений метафорического слова
2.3 Метонимия как средство образования новых значений
2.4 Символические значения
Глава 3. Типы лексических значений слов по синтагматическим связям