Сущность педагогического процесса, его целостность, законы, закономерности и принципы. Образование как "воспитывающие обучение" и "обучающее воспитание". Образовательные программы и стандарты. Компетентностный подход к построению педагогического процесса.
Аннотация к работе
Реферат По теории обучения и воспитания На тему: Теория целостного педагогического процесса Содержание 1. Законы, закономерности и принципы педагогического процесса 3. Образование как цель и содержание педагогического процесса. Результатом педагогического процесса являются изменения, происходящие, прежде всего и главным образом в его объектах - в их социально-профессиональном опыте, в личностных качествах, в их усилиях по самообразованию и самовоспитанию. Педагогический процесс может быть эффективен и в неявном виде: когда хоть и не целенаправленно, но фактически он осуществляется в неспециально созданных образовательно-воспитательных условиях (школа, вуз), а в реально сложившихся обстоятельствах взаимного влияния людей в социуме. Педагогический процесс, как отмечает В.А. Сластенин и другие теоретики педагогики, с позиций системного подхода представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии. Как справедливо констатирует В.И. Загвязинский, это выражается в многообразии воздействующих на процесс и его результаты факторов, условий, тенденций, в неоднозначности результатов, в законе «параллельного педагогического действия» (А.С. Макаренко), в котором раскрывается, что любое действие педагога наряду со своим прямым назначением несет педагогический смысл.