Особенности обучения продуктивной письменной речи учащихся младших классов общеобразовательной школы с учетом изменившегося контекста раннего иноязычного образования. Содержание инновационной технологии обучения иноязычной продуктивной письменной речи.
Аннотация к работе
Теория и технология обучения иноязычной продуктивной письменной речи в начальной школеНесмотря на существующие психолого-педагогические ограничения в обучении продуктивной письменной речи в начальном школе, очевидно, что продиктованные обществом требования к качеству обучения выпускников подразумевают формирование продуктивных умений, которые составляют основу элементарной коммуникативной компетенции учащихся. При обучении продуктивной письменной речи учащиеся активно отрабатывают лексические и грамматические навыки, которые были сформированы на этапе работы с другими видами речевой деятельности. Следовательно, мы представляем схему-модель обучения письменной речи в рамках раннего иноязычного обучения: Обучение ИПР в раннем иноязычном образовании в начальной школе иноязычный речь письменный образование В случае необходимости продуцирования речевого высказывания на письме у учащегося складывается определенный замысел вследствие ознакомления с текстом-образцом, при этом замысел может актуализируется в устное высказывание, после чего мысль формируется механизмами внутренней речи для последующего продуцирования графическими средствами (А.Р. Это обусловлено пересмотром устоявшейся парадигмы обучения письму, которая подразумевала освоение письменной грамотности (writing literacy) с целью введение учащегося в текстовое пространство (J.