Формирование профессионально-коммуникативных умений и навыков будущего учителя в философской, психолого-педагогической литературе и теоретическое обоснование ее необходимости. Приемы и навыки социально-психологического взаимодействия педагога с учениками.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена на кафедре педагогики и психологии профессиональной деятельности Худжандского государственного университета имени академика Б. Научный руководитель: Шарапов Шавкатджон Ахмадович - доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии профессиональной деятельности Официальные оппоненты: Юнусова Нафисахон Муродовна - доктор педагогических наук, доцент кафедры психологии Таджикского национального университета Хабибова Нодирахон Шахриеровна - кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Таджикского государственного института языков им. Защита состоится «10» февраля 2015 г. в 11.00 часов на заседании диссертационного совета Д.047.016.01 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Академии образования Таджикистана по адресу: 734024, Республика Таджикистан, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Академии образования Таджикистана и на сайте АкадемииРост педагогического мастерства, повышение ответственности учителя за воспитание и обучение подрастающего поколения в современных условиях выступает, с одной стороны, как объективная потребность развивающего общества, с другой стороны, как субъективная профессиональная потребность педагога. Современный этап развития высшего педагогического образования требует максимального приближения процесса обучения в вузе к практике работы в школе, к реализации идей о становлении педагогического мастерства учителя уже в годы обучения в педвузе. В нынешних условиях учитель для создания нормальной учебно-воспитательной атмосферы, направленной для глубокого усвоения учащимися знаний, приобретения ими умений и навыков, в первую очередь должен педагогически правильно создать взаимоотношения со своими учениками. По словам известного педагога В.С.Сухомлинского учитель должен найти путь к сердцу своего ученика. И если молодой учитель уходит из школы, то в большинстве случаев именно по этой причине, формально педагогический процесс может восприниматься как основанный на праве: учитель обязан обучать и воспитывать, ученик обязан учиться.В первом разделе рассматриваются теоретические и методологические вопросы коммуникативных умений и навыков в научной литературе; во втором разделе на теоретико-процессуальном аспекте характеризуется коммуникативные умения и навыки как профессионально-значимое качество будущего учителя; в третьем разделе раскрываются проблемы педагогического общения и профессионально-коммуникативных умений в зарубежной педагогике; в четвертом разделе исследуется роль и место народной педагогики в развитии общения и определения ее роли в воспитании порастающего поколения. В первом разделе дана характеристика сформированности коммуникативных умений и навыков у учителей и студентов; во - втором - рассматривается организационно - педагогические условия формирования коммуникативных умений и навыков; в третьем разделе дана методика формирования коммуникативных умений и навыков; в четвертом - приведены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных умений и навыков у будущих учителей. В этом отношении на первый план выступает такие профессионально значимые качества, как общительность, такт, умение устанавливать деловой и эмоциональный контакт, гибкости в отношениях, наблюдательность, искусство воздействия на учащихся личным примером, убеждения, моральное стимулирование и пр. Как отмечают учителя школ, такие умения, как умение устанавливать контакт с учениками, умение располагать к себе воспитанников, умение увлекаться совместной деятельностью, умение правильно реагировать на различные ситуации в классе остаются неосвоенными длительное время. При высоком уровне учитель легко и свободно устанавливает контакт с учащимися, умеет организовывать деловое взаимодействие, установить и поддержать в процессе его коммуникативные отношения, находит общий язык, управляет общением каждого ученика, быстро ориентируется в сложившейся ситуации, принимает правильное решение, тактичен.