Внедрение дистанционного образования на основе информационно-коммуникативных технологий - одно из направлений развития образовательной системы. Анализ методических и организационных принципов реализации модели смешанного обучения иностранному языку.
Аннотация к работе
Исследование проблемы обучения иностранному языку в форме смешанного обучения и современных требований, предъявляемых к уровню и характеру подготовки специалиста с учетом развития его индивидуальных способностей, позволило выявить ряд противоречий, обусловленных несоответствием между: - высоким дидактическим потенциалом смешанного обучения и недостаточной научной обоснованностью методической целесообразности его использования в учебном процессе; преобладанием «пассивного» процесса обучения (когда знания «транслируются» «в готовом виде» от преподавателя как основного их источника - к учащимся) и необходимостью повышения степени автономности учащихся, развития способности самостоятельно получать, обрабатывать и интерпретировать информацию, критически осмыслять ее, выполнять задания, требующие анализа, выдвижения и верификации гипотез и принятия самостоятельных решений, т.е. развития качеств, необходимых для успешной реализации себя как личности и как специалиста в будущей самостоятельной жизни; появлением большого количества отечественных и зарубежных образовательных электронных и Интернет-ресурсов для обучения иностранным языкам, и неготовностью многих преподавателей адаптировать их к использованию в форме смешанного обучения. Основная гипотеза, определившая содержание и направленность данного исследования заключается в следующем: эффективность обучения иностранному языку в языковом вузе повысится, если учебные курсы, проводимые в языковом вузе в традиционной очной форме, реализовать по модели смешанного обучения, основанной на: - четком понимании содержания понятия «смешанное обучение»; изучить дидактические возможности смешанного обучения для повышения эффективности учебного процесса в обучении иностранному языку;Успех эксперимента является свидетельством того, что разработанная поддерживающая модель смешанного обучения способствует повышению эффективности обучения иностранному (английскому) языку как средству межкультурного общения и может успешно применяться в языковом вузе. Обозначен ряд проблем, требующих дальнейшего исследования в рамках предложенных в работе методических подходов: разработка и внедрение долгосрочной, хорошо спланированной стратегии использования смешанного обучения в образовательном процессе, преодоление неподготовленности студентов к интенсивному использованию информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения, методологическое содействие внедрению ИКТ в образовательную сферу посредством семинаров, тренингов, учебных курсов для преподавателей в рамках программ повышения квалификации. В ходе теоретического и практического исследования проблемы эффективности смешанного обучения иностранному (английскому) языку были получены следующие результаты: - доказана педагогическая целесообразность использования формы смешанного обучения иностранным языкам в высшей школе как способствующей повышению эффективности обучения; предложена классификация моделей смешанного обучения, основанная на дидактических принципах смешанного обучения, а также факторах, обуславливающих его эффективную реализацию в преподавании иностранных языков; разработаны педагогические основы смешанного обучения иностранному языку, дидактические материалы и методический инструментарий, которые могут быть использованы: в учебных пособиях по смешанному и дистанционному обучению иностранному (английскому) языку для учащихся языковых вузов, а также для специалистов различного профиля, в курсах лекций и на семинарских занятиях по компьютерной лингводидактике, методике обучения иностранным языкам в языковых вузах, в научно-исследовательских программах, посвященных разработке проектов по смешанному обучению, в рамках специальных курсов или курсов по выбору для учащихся, для повышения квалификации преподавателей.Смешанное обучение: современное состояние и классификация моделей смешанного обучения / Информатизация образования и науки. Использование модульной объектно-ориентированной динамической учебной среды («MOODLE») в преподавании межкультурной коммуникации / Вестник Московского Университета. Дидактические возможности смешанного обучения как педагогической технологии обучения иностранным языкам / Язык - образование - культура - общество: от идеи к реализации: материалы III межвуз. науч. практ. конф. Смешанное обучение vs обучение с поддержкой ИКТ / Информационно-коммуникационные технологии в лингвистике, лингводидактике и межкультурной коммуникации: сб. ст. Практический опыт использования учебной платформы «Moodle» в преподавании иностранных языков в вузе на примере курса «Информационно-коммуникационные технологии в межкультурной коммуникации» / / Учитель, ученик, учебник: материалы VI междунар. науч. практ. конф.: сб. ст.