Идея развития в теории и методике физической культуры. Генезис идеи развития в педагогическом наследии. Методологические и психологические аспекты построения понятия "физкультурное развитие". Основные формы организации физического воспитания школьников.
Аннотация к работе
1. Состояние проблемы исследования в теории, методологии, психологии и педагогической практике 1.1 Философско-методологические представления о развитии 1.2 Генезис идеи развития в психологии 1.3 Генезис идеи развития в педагогическом наследии 1.4 Идея развития в теории и методике физической культуры 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 2.1 Цель и задачи исследования 2.2 Методы исследования 2.3 Организация исследования 3. Методологические и психологические аспекты построения понятия физкультурное развитие 3.1 Методологические аспекты развития человека в физкультурном пространстве 3.2 Психологическая модель развития субъективной реальности в онтогенезе 3.3 Проектирование психологической модели физкультурного развития человека в онтогенезе 3.3.1 Психологическая модель физкультурного развития человека в онтогенезе 3.3.2 Экспериментальная модель использования форм организации физического воспитания школьников 3.4 Физкультурная деятельность как основа физкультурного развития человека в онтогенезе 4. Анализ и обсуждение результатов опытно-экспериментальной работы 4.1 Организация и проведение опытно-экспериментальной работы 4.2 Обсуждение результатов исследования 4.2.1 Обсуждение результатов анкетирования 4.2.2 Обсуждение результатов опытно-экспериментальной работы Заключение Список использованных источников Приложение Реферат Дипломная работа содержит ___ страниц машинописного текста, 4 таблицы, 4 рисунка, 8 схем, 48 литературных источников, 1 приложение. Ключевые слова: физкультурное пространство, физическое развитие, физкультурное развитие, онтогенез, физкультурная деятельность, субъективная реальность, индивид, субъект, личность, индивидуальность, универсум, физическая подготовленность, педагогические тесты. Цель исследования - научное обоснование построения учебного процесса по физическому воспитанию, основанному на идее физкультурного развития человека. Определить эффективность построенной модели в ходе организации учебного процесса по физическому воспитанию, основанному на идее физкультурного развития человека. Разработать практические рекомендации учителям физической культуры по реализации идеи физкультурного развития учащихся в процессе физического воспитания в социокультурной ситуации. Объект исследования - процесс физического воспитания учащихся 7-х классов общеобразовательной школы. Предмет исследования - физкультурное развитие учащихся 7-х классов общеобразовательной школы в процесс физического воспитания. физическое развитие школьник онтогенез В исследовании были использованы следующие методы: анализ и обобщение научно-методической литературы и педагогической практики, педагогические наблюдения, педагогическое тестирование, анкетирование, педагогический эксперимент и методы математической статистики. Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты работы могут использовать в процессе педагогической деятельности студенты факультетов физической культуры, учителя физической культуры, преподаватели высших и средних учебных заведений, тренера, инструкторы по физическому воспитанию в различных образовательных учреждениях. Введение Для современного общества характерно изменение ценностных ориентаций в различных сферах общественной жизни, в том числе и в сфере физической культуре. Так, центральной идеей Концепции физического воспитания в условиях реформирования системы образования Республики Беларусь является переориентация физического воспитания детей дошкольного возраста, учащихся и студентов с нормативно-тренировочной направленности на общее физкультурное образование, оздоровление, гармоничное физическое и духовное развитие личности, формирование здорового образа жизни средствами физической культуры [14, c.8]. В теории физической культуры появились новые понятия физкультурное образование (В.В. Приходько), физкультурное воспитание (Л.И. Лубышева), которые с позиции культурологического подхода расширяют представления о значении физической культуры для человека. Таким образом, актуальность нашего исследования состоит в том, что данная работа реализует одно из перспективных направлений развития физической культуры, согласно которому идея физкультурного развития человека занимает центральное место в процессе физкультурного воспитания и самовоспитания. Только одновременное наличие всех трех указанных свойств выделяет процессы развития среди других изменений: обратимость изменений характеризует процессы функционирования (циклическое воспроизведение постоянной системы функций); отсутствие закономерности характерно для случайных процессов катастрофического типа; при отсутствии направленности изменения не могут накапливаться, и потому процесс лишается характерной для развития единой, внутренне взаимосвязанной линии. В результате развития возникает новое качественное состояние объекта, которое выступает как изменение его состава или структуры (т.е. возникновение, трансформация или исчезновение его элементов и связей). Глубокую ее разработку дает немецкая классическая философия, в особ