Теоретико–методологічні основи професійного навчання молодшого спеціаліста сільськогосподарського профілю - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наукДисертацію присвячено розробці теоретико-методологічних основ професійного навчання молодшого спеціаліста сільськогосподарського профілю. На основі аналізу виробничої діяльності визначено концептуальні підходи у професійному навчанні майбутнього молодшого спеціаліста в умовах ринку, побудовано загальну модель його підготовки. The concept of the professional education of the future junior specialist on market terms is based on the analysis of industrial activity, and the general model of his training is made the system of professional skills and its theoretical providing is worked out. The general activity tasks of the future junior specialist as to industrial appointments are worked out, the models of professional competence are built, the author methods of professional education are worked out in theoretical and practical stages of his training on the terms of integration between industry and education. The Keywords: junior specialist, professional education, industry, integration, system, industrial training task, theoretical providing, block of semantic modules, industrial activity.Таким чином, необхідність удосконалення професійної підготовки молодшого спеціаліста в умовах ринку, що повязана з розвязанням окреслених суперечностей, зумовила вибір теми, а недостатність навчально-програмного забезпечення професійного навчання на основі пошуково-дослідницької діяльності за умови його інтеграції з виробництвом визначила напрям наукового пошуку. Розроблення теоретико-методологічних засад професійного навчання має здійснюватися на основі аналізу структури виробничої діяльності молодшого спеціаліста, побудови відповідних моделей системи вмінь і системи професійної підготовки, відповідного змістового забезпечення, визначення засобів реалізації змісту навчання, моделювання в навчальному процесі компетентності молодшого спеціаліста стосовно його функціональних обовязків на виробництві. • професійна підготовка має передбачати формування молодшого спеціаліста з високим рівнем професійної компетентності, це зумовлює необхідність функціонального дослідження змістового забезпечення професійного навчання молодшого спеціаліста з урахуванням його виробничих функцій, визначення відповідних узагальнюючих завдань професійної діяльності, засобів їх ігрового відтворення у навчальному процесі, що дасть змогу майбутньому молодшому спеціалісту досягати високого рівня професійної компетентності; Наукова новизна отриманих результатів: • вперше на основі інтеграції навчання і виробництва розроблено і теоретично обгрунтовано концепцію професійного навчання молодшого спеціаліста сільськогосподарського профілю, яка реалізована у запропонованій моделі системи умінь, загальній моделі професійної підготовки; в моделях професійної компетентності молодшого спеціаліста сільськогосподарського виробництва; у системі навчально-виробничих задач як засобу реалізації змістового забезпечення професійного навчання, їх класифікації, визначенні засобів дій щодо їх розвязання; системі дослідницьких завдань, повязаних з вивченням технологічних і технічних умов виробництва, вад і браку продукції, обґрунтуванням відповідних рекомендацій із забезпечення конкурентоздатності продукції; розробці узагальнюючих задач діяльності молодшого спеціаліста відповідно до його функціональних обовязків; форм, методів і прийомів професійної підготовки молодшого спеціаліста сільськогосподарського профілю; ділових іграх, що моделюють його професійну компетентність; методиках професійного навчання молодшого спеціаліста сільськогосподарського профілю, включаючи методику організації самостійної професійної діяльності майбутнього фахівця.