Исследование проблемы качества образования; систематический ее мониторинг. Принципы регулирования учебных программ. Разработка учебников и определение продолжительности их действия. Подготовка школ в пилотных учреждениях для апробации новых методик.
Аннотация к работе
13.00.01-Общая педагогика и история педагогики и образования (педагогические науки)Работа выполнена в Научно-исследовательском институте Академии педагогических наук Министерства образования Республики Таджикистан Научный руководитель: - доктор педагогических наук, академик АОТ, профессор Лутфуллоев Махмадулло Защита состоится “_10_” декабря 2011 года в 11:00 часов на заседании Диссертационного совета Д. 047.016.01 по присуждению ученой степени доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки) при Академии образования Таджикистана (734024, г.Перед организацией были поставлены следующие задачи - изучение, анализ, программирование, разработка, издание и компьютеризации учебников и публикация методических материалов для всех обучающихся. Были определены важнейшие задачи по повышению качества образования: 1) исследование и обсуждение проблемы качества образования; Большой вклад в развитие этой темы внесли специалисты из ЮНЕСКО, а также ученые из Новой Зеландии, Австралии, Германии, Франции, Египта, Швеции,Японии, Малайзии, Кореи, Индонезии, России, Таджикистан и др. Гипотеза исследования: предполагается, что качество знаний, формирование умений и навыков младших школьников во многом зависят от учебников, если: учебники соответствуют требованиям современного общества; в учебниках представлены разнообразные тексты, примеры и задачи, вопросы и задания; рисунки, схемы и таблицы нацеливают на сотрудничество учителя и учащихся, учеников и учениц, носят интерактивный характер;В первой главе - “История составления учебников с учетом возрастных особенности учащихся начальных школ” - прослежена история создании учебников для начальных школ, выявлены позитивные и негативные аспекты исследований, посвященных этой проблеме, обоснована необходимость учета национального и общечеловеческого в образовании, а также изучены возрастные особенности младших школьников. На этапе свободного выбора, который продолжался до 1306/1927, учителя в подборе учебного материала были независимы, свободны, т.е. учитель, руководствуясь своими накопленными знаниями и пониманием, своим практическим опытом, собирал для каждого урока материал и преподносил его ученикам. В главе анализируются сотрудничество и взаимодействие трех групп - учителей, родителей и обучающихся (четвертого и пятого годов обучения), с целью формирования единого взгляда на учебные программы и учебники. Исследователи предлагают ответить на вопросы учителям, родителям, учащимся, важнейшими из которых являются следующие: - соответствие объема учебника в рамках предполагаемого учебного времени на его изучение; Судя по ответам на 9 поставленных вопросов, эти учебники порождают проблемы организации обучения и учения учащихся.Учебник - это живой организм, он должен систематически обновляться в соответствии с изменением структуры общества, прогрессом науки и технологии, расширением информации. Все исследователи учебников начального этапа обучения особое внимание уделили двум проблемам: а) подбор содержания учебников, б) способы эффективного обучения по ним. Большинство недостатков, встречающихся в учебниках, допущено по той причине, что между исследователями, разработчиками и составителями учебных программ отсутствует эффективное сотрудничество. Результаты проведенного исследования позволили автору разработать практические рекомендации, по совершенствованию структуры и содержания учебников начального этапа: 1) трем категориям специалистов - составителям программ, авторам учебников и исследователям, занимающимся разработкой, составлением, анализом и исследованием учебников, необходимо, прежде всего, изучить психологию младших школьников, в частности их возрастные особенности, и учитывать их в своей деятельности.