Теоретичні та практичні аспекти формування фахової компетентності при проведенні занять фізичної культури зі студентами спеціальних медичних груп - Статья

Теоретичні та практичні аспекти формування фахової компетентності при проведенні занять фізичної культури зі студентами спеціальних медичних групМета: дослідити педагогічні уміння викладача використовувати різноманітні засоби фізичної культури для збереження і зміцнення здоровя. Узагальнити використання підбору фізичних вправ, засобів і методів навчання, розвитку та виховання учнів, що займаються у спеціальній медичній групі. Результати: фізичне виховання студентів, віднесених за станом здоровя до спеціальної медичної групи в першу чергу направлено на оздоровлення, уміння використовувати різноманітні засоби фізичної культури для збереження і зміцнення здоров ’я. Описано педагогічні уміння викладача використовувати різноманітні засоби фізичної культури для збереження і зміцнення здоровя. Результати досліджень показали, що фізкультурно-оздоровча та реабілітаційна направленість навчального процесу забезпечує навчання студентів з обмеженими можливостями здоровя, оптимізує цілеспрямований педагогічний процес, який включає в себе ефективні засоби, методи і методичні прийоми, адаптовані до нозологій студентів, вплив на їх рівень здоровя і фізичну працездатність.Несприятливі тенденції стану здоровя населення України, що спостерігаються протягом останніх років привели до зростання питомої ваги молоді, які страждають на хронічні неінфекційні захворювання. У організації оздоровлення та реабілітації студентської молоді важливе місце займає фізичне виховання, спрямоване на підвищення адаптаційно-компенсаторних можливостей, корекцію наявних відхилень. Радикальні зміни в соціально-економічному житті вимагають перегляду низки ключових позицій освіти, зокрема педагогічної, головне завдання якої - підготовка високопрофесійних педагогічних кадрів, здатних підняти вітчизняну освіту на новий, суттєво якісніший рівень, що відповідатиме світовим стандартам. Організація і зміст фізичного виховання в вищих навчальних закладах регламентується Законами України "Про освіту", "Про вищу освіту", "Про фізичну культуру і спорт" Указом Президента України від 25 червня 2013 року №344/2013 "Про національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року", Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 року № 24, навчальної програми "Фізична культура для професійно-технічних навчальних закладів", навчальної програми "Фізична культура для спеціальних медичних груп у професійно-технічних навчальних закладах". Фізичне виховання - важливий напрям соціальної політики держави, обовязковий розділ гуманітарної частини освіти, значущість якого виявляється в гармонізації духовних і фізичних сил, формуванні таких загальнолюдських цінностей, як здоровя, фізичне і психічне благополуччя, фізична досконалість.Аналіз стану професійної підготовки фахівців з фізичного виховання враховуючи щорічне збільшення студентів віднесених спеціальної медичної групи свідчить про невідповідність їх практичної підготовки. Більшою мірою це повязано з низьким рівнем професійної компетентності, уміння чергування занять фізичними вправами з розумовою працею, що забезпечує швидке відновлення працездатності і це важливо для студентів спеціальної медичної групи, у яких спостерігається підвищена стомлюваність організму ослабленого різними захворюваннями. Як відомо, за висновками Лозовецької В.Т., навчання будь-якому предмету може здійснюватися трьома способами: або як особистий досвід та інтуїція в практичній роботі викладача, або як результат узагальнення ним практичного досвіду колег-педагогів, або як втілення в роботі відомих науці психолого-педагогічних закономірностей засвоєння знань учнями [4]. Проте, не зважаючи на вказані праці, проблему обґрунтування педагогічних аспектів формування фахової компетентності при проведенні занять фізичної культури зі студентами вищих навчальних закладів спеціальних медичних груп досліджено недостатньо. При комплектуванні спеціальних медичних груп медичний працівник навчального закладу та викладач фізичного виховання, окрім діагнозу захворювання та даних про функціональний стан студентів, повинні знати рівень їх фізичної підготовки, який визначається за допомогою рухових тестів (використовуються вправи, які з урахуванням захворюваності не протипоказані для виконання учнями з різними нозологіями).Фізкультурно-оздоровча та реабілітаційна направленість навчального процесу забезпечує навчання студентів з обмеженими можливостями здоровя, оптимізує цілеспрямований педагогічний процес, що включає в себе ефективні засоби, методи і методичні прийоми, адаптовані до нозологій студентів, вплив на їх рівень здоровя і фізичну працездатність, фізичну підготовленість і психічний стан в процесі усього періоду навчання у професійно-технічному навчальному закладі в єдності освітньої та виховної цілей і сприяє розвитку професійних умінь і навичок.