Психолого-педагогічні підходи до розвитку смисложиттєвих орієнтацій в юнацькому віці. Організація своєчасного ціннісно-смислового психолого-педагогічного впливу на становлення особистості юнака, розвиток смисложиттєвої рефлексії та мотивації досягнення.
Аннотация к работе
ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИЗНАЧЕННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ РОЗВИТКУ СМИСЛОЖИТТЄВИХ ОРІЄНТАЦІЙ ОСОБИСТОСТІ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІАналіз й узагальнення розглянутих підходів дозволили виділити три основні психолого-педагогічні умови розвитку смисложиттєвих орієнтацій особистості юнацького віку, а саме: організація своєчасного та поетапного ціннісно-смислового психолого-педагогічного впливу на становлення особистості юнака; розвиток смисложиттєвої рефлексії; розвиток мотивації досягнення. Створення психолого-педагогічної програми розвитку смисложиттєвих орієнтацій в юнацькому віці першочергово потребує вивчення психолого-педагогічних умов їх розвитку. Для зясування психолого-педагогічних умов розвитку смисложиттєвих орієнтацій в юнацькому віці вважаємо за доцільне спиратися на найбільш прогресивні, на нашу думку, психолого-педагогічні підходи до розвитку смисложиттєвих орієнтацій особистості юнацького віку І.Д. Мета статті - визначити психолого-педагогічні умови розвитку смисложиттєвих орієнтацій особистості юнацького віку на основі здійснення теоретичного аналізу головних смисложиттєвих орієнтацій особистості в юнацькому віці, специфіки їх сформованості в цей віковий період, а також - на основі психолого-педагогічних підходів до розвитку досліджуваного феномену. Виокремлення психолого-педагогічних умов розвитку смисложиттєвих орієнтацій в юнацькому віці становить, на нашу думку, важливий крок для здійснення профілактики суїцидальної поведінки та інших деструктивних наслідків смисложиттєвої невизначенності особистості юнацького віку, а також - для її гармонійного входження у доросле, самостійне життя.