Теоретичні і методичні засади реалізації інноваційних технологій у підготовці майбутніх фахівців інженерних спеціальностей - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук ТЕОРЕТИЧНІ І МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ РЕАЛІЗАЦІЇ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ІНЖЕНЕРНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙРобота виконана у Національному педагогічному університеті імені М.П. Науковий консультант:доктор філософських наук, професор Андрущенко Віктор Петрович, Національний педагогічний університет імені М.П. Офіційні опоненти:доктор технічних наук, професор, член-кореспондент АПН України Биков Валерій Юхимович, Інститут інформаційних технологій і засобів навчання АПН України, директор; доктор педагогічних наук, професор Корець Микола Савич, Інститут гуманітарнотехнічної освіти Національного педагогічного університету імені М.П. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.У процесі підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у вищих технічних навчальних закладах мають місце суперечності між: - збільшенням обсягів інформації з предметних галузей інженерних дисциплін і обмеженими можливостями їх засвоєння студентами через скорочення годин аудиторних занять; Мета дослідження - розробити теоретичні і методичні засади реалізації інноваційних педагогічних технологій у процесі денної та дистанційної форм підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у вищих технічних навчальних закладах, які формують особистість, забезпечують високу результативність педагогічного процесу з активною креативністю і значним рівнем когнітивного розвитку. Основу розробленої концепції дослідження складають субєктно-особистісна зумовленість цілей освіти, фундаментальне положення про структуру педагогічної технології, а також про те, що дистанційне навчання у вищих технічних навчальних закладах має ґрунтуватись на використанні інформаційно-навчального середовища із застосуванням дистанційних курсів, спроможних забезпечити повну реалізацію існуючих інноваційних технологій у підготовці майбутніх фахівців інженерних спеціальностей, а також типів дистанційного навчання, його принципів і можливостей та впроваджуватись на засадах модульної дидактичної системи. Гіпотеза дослідження - створення наукової концепції інноваційних педагогічних технологій, яка спирається на саморозвиток інтелектуальних здібностей особистості, активізацію розумових дій, спрямованих на здобуття та засвоєння знань на основі принципу єдності вивчення всього теоретичного і практичного матеріалу, розвиток ціннісної системи становлення майбутнього фахівця інженерної спеціальності, його позитивне ставлення до соціальних субєктів, що відтворюється в свідомості й виявляється в спілкуванні і реалізація концепції в підготовці майбутніх фахівців інженерних спеціальностей у вищих технічних навчальних закладах забезпечує повніше і глибше засвоєння студентами навчального матеріалу, закріплення його в памяті з достатньою самостійністю, сприяє формуванню практичних умінь і навичок, необхідних для аналізу, дослідження і розвязання інженерно-прикладних задач, підвищує рівень когнітивного розвитку, розвиває креативність. Методологічну основу дослідження становлять: положення педагогіки, психології, філософії щодо предметного характеру людської діяльності та наукової організації педагогічного процесу у вищій школі з метою підвищення професійної підготовки майбутніх фахівців інженерних спеціальностей; детермінованість поведінки субєктів педагогічного процесу зовнішніми і внутрішніми факторами; положення щодо цілісності, наступності, інтегрованості змісту технічної освіти; системний підхід до організації навчально-виховного процесу; особистісно-діяльнісний підхід до формування творчої особистості майбутнього фахівця інженерної спеціальності; концептуальні положення акмеологічного і синергетичного підходів та методу аналогій до вивчення теорії і практики педагогічних процесів з урахуванням специфіки підготовки інженерних кадрів; теоретико-методичні основи підтримки навчального процесу; концепція гуманізації освіти; нова парадигма вищої освіти в умовах національного відродження держави. інноваційний інженерний педагогічний дистанційнийОскільки в індустріальному суспільстві безпосередньою ланкою виробничого процесу є вищі технічні навчальні заклади, то без гуманістичної спрямованості не можна обійтись під час реалізації технологій у підготовці майбутніх фахівців інженерних спеціальностей. Зазначено, що для неї характерні: домінування соціальних факторів з урахуванням соціальної ідентичності індивіда; навчання стає частиною усього життя майбутніх фахівців інженерних спеціальностей; залучення студента до процесу пошуку; цінність співпраці; активна взаємодія з метою становлення студентів як професіоналів і особистостей; рівність і довіра до пізнавальних можливостей усіх студентів, віра в їхні творчі можливості; нова модель керування освітнім процесом та ін.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ