Теоретичні і методичні засади підготовки бакалаврів-учителів математики за дистанційною формою навчання - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук Теоретичні і методичні засади підготовки бакалаврів-учителів математики за дистанційною формою навчанняНауковий консультант:доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України Олійник Віктор Васильович, Державний вищий навчальний заклад «Університет менеджменту освіти» НАПН України (м. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Кушнір Василь Андрійович, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, професор кафедри педагогіки; доктор педагогічних наук, професор Карташова Любов Андріївна, Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, (м. Захист відбудеться 18 червня 2014 року об 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 14.053.01 у Житомирському державному університеті імені Івана Франка за адресою: 10008, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Житомирського державного університету імені Івана Франка за адресою: 10008, м.Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті й науці на 2006-2010 роки» (2005) спрямовує розвиток вітчизняного соціокультурного простору на збагачення інтелектуального потенціалу шляхом використання в професійній діяльності інформаційно-комунікаційних технологій. У наказах Міністерства освіти і науки України «Про проведення педагогічного експерименту щодо навчання вчителів інформаційно-комунікаційним технологіям» (2005), «Про затвердження тимчасових вимог до педагогічних програмних засобів» (2006), «Про проведення апробації електронних засобів навчального призначення у загальноосвітніх, професійно-технічних, вищих педагогічних навчальних закладах та інститутах післядипломної педагогічної освіти у 2008/2009 навчальному році» (2008), «Про продовження всеукраїнського експерименту щодо навчання вчителів ефективному використанню інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі та підвищення кваліфікації педагогічних працівників за програмою Intel «Навчання для майбутнього» (2009) зазначається, що демократичні цінності та сучасні науково-технічні досягнення зумовлюють постійне оновлення змісту освіти та організації навчально-виховного процесу. У педагогічній науці ще недостатньо досліджено проблеми та методики організації дистанційної форми навчання студентів педагогічних університетів в умовах інформатизації освіти. Соціально-педагогічне значення підготовки бакалаврів-учителів математики, недостатня дослідженість проблеми, нові потреби педагогічної практики у вищих навчальних закладах, необхідність теоретичного і практичного обґрунтування таких технологій в умовах дистанційної освіти, зумовили вибір теми дисертаційної роботи: «Теоретичні і методичні засади підготовки бакалаврів-учителів математики за дистанційною формою навчання». Узагальнено актуальний для розвитку сучасної системи освіти зарубіжний і вітчизняний досвід педагогічної підготовки бакалаврів-учителів математики за дистанційною формою навчання; визначено й обґрунтовано теоретичні та методичні засади модернізації змісту педагогічної освіти, здійснено диференціацію професійного навчально-методичного матеріалу; розроблено, науково обґрунтовано й експериментально перевірено впровадження персональних веб-ресурсів науково-педагогічних працівників університету у підготовку бакалаврів-учителів математики за дистанційною формою навчання; теоретично обґрунтовано експериментальну модель підготовки бакалаврів-учителів математики за дистанційною формою навчання до педагогічної діяльності; вдосконалено теоретичні підходи до професійної підготовки бакалаврів-учителів математики у вищому навчальному закладі як педагогічної системи, що функціонує з урахуванням наступності на всіх етапах цього процесу; зміст педагогічної освіти, принципи конструювання та критерії його відбору; теорію та методику викладання педагогіки вищої школи.В основу дослідження покладено комплексний підхід до навчання, що надає можливість поєднати соціальні, психологічні чинники, а також розвивальну, виховну й освітню функції навчання, розробити основні теоретичні та методичні засади підготовки бакалаврів-учителів математики за дистанційною формою навчання. У другому розділі - «Сутність та аналітичний огляд підготовки бакалаврів-учителів математики за дистанційною формою навчання» - досліджено особливості підготовки бакалаврів-учителів математики за дистанційною формою навчання, проаналізовано специфіку використання засобів дистанційного навчання у вищих навчальних закладах з педагогічним напрямом освіти та представлено аналіз стану організації дистанційного навчання бакалаврів-учителів математики у педагогічних університетах.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ