Теоретичні і методичні основи підготовки інженера у вищому навчальному закладі до майбутньої управлінської діяльності - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наукРоботу виконано в Інституті педагогіки і психології професійної освіти АПН України. Науковий консультант: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України ГОНЧАРЕНКО Семен Устимович, Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, м. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України ПРОКОПЕНКО Іван Федорович, Харківський державний педагогічний університет ім. Захист відбудеться 28 листопада 2001 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.451.01 в Інституті педагогіки і психології професійної освіти АПН України за адресою: 04060, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України (04060, м.Подолання кризи висуває принципово нові вимоги до вищої школи щодо розробки нових моделей управління і підготовки майбутніх керівників-професіоналів, здатних ефективно керувати різними галузями виробництва, неперервно навчаючись, оновлюючи свої знання, адаптуючись до ринкових умов. По-перше, існуюча система підготовки кадрів не забезпечує належної кількості професійних керівників для різних соціально-економічних галузей суспільства; по-друге, у змісті фахової освіти інженерів, які становлять більшість керівників, не передбачено управлінської підготовки; по-третє, залучення фахівців до управлінської діяльності здійснюється без попереднього виявлення особистісних здібностей до неї і без професійного добору. Актуальність теми дослідження зумовлює необхідність подолання цих суперечностей, розвязувати які доцільно двома шляхами: 1) забезпечення управлінської підготовки майбутніх інженерів, на керівні функції в структурі професійної діяльності яких припадає від 20 до 80 % робочого часу; 2) створенням системи виявлення та добору молоді з особистісними якостями лідерів і цільової підготовки професійних керівників нової формації. Загальна гіпотеза дослідження полягає в тому, що спеціальна педагогічна система професійної освіти майбутніх інженерів здатна за певних умов забезпечити їхню підготовку до управлінської діяльності і розвиток особистісних якостей, необхідних керівникові. 3) обґрунтувати теоретико-методологічні засади підготовки студентів вищих технічних закладів освіти до управлінської діяльності, її зміст, принципи і технологію та розробити концепцію такої підготовки;У структурі професіоналізму керівника, що забезпечує успішність управлінської діяльності на вищому рівні, виділено: 1) знання конкретної галузевої сфери діяльності, її професійних і оперативних особливостей; 2) знання людей і їх потреб, розуміння, чому вони поводяться так, а не інакше; вміння спілкуватися з людьми, керувати ними, забезпечувати належну мотивацію на певну роботу; здатність організувати її виконання; 3) знання принципів управління, сутності й технології прийняття управлінських рішень, уміння брати відповідальність за їх реалізацію, володіння навичками виявлення проблем, їх аналізу і розвязання. Відповідно до теоретико-методологічних засад управління проектами вона будується на основі аналізу і прогнозу стратегії розвитку країни, попиту на фахівців з управління, розвитку управлінських технологій та світового досвіду підготовки керівників, можливостей їх підготовки в соціально-економічних умовах України. Він передбачає розробку сценаріїв розвитку перспективного ринку праці в Україні, цілей, критеріїв і пріоритетних напрямів розвитку підготовки фахівців до управлінської діяльності, і на його основі визначається структура й обсяги підготовки інженерів за спеціальностями та закладами освіти, формуються цільові програми, заходи щодо контролю й аналізу їхнього виконання, можливість корекції кожного етапу розробки і реалізації стратегії. Основна мета системи підготовки майбутнього інженера в технічному університеті до управлінської діяльності, згідно з моделлю його діяльності й вимогами до професіоналізму та особистісних якостей, полягає в забезпеченні загальноінженерних, фахових та управлінських знань студента, формуванні морально-етичних і психологічних якостей, необхідних для успішного виконання управлінських функцій. Зміст підготовки студентів технічного університету до управлінської діяльності охоплює цілісний цикл дисциплін з курсу “Основи педагогіки і психології” та авторського курсу “Основи управління соціальними системами”, а також розроблених під керівництвом і за активної участі автора навчальних програм з дисциплін: “Психологія управління”, “Психолого-педагогічні основи управлінської діяльності інженера”, “Управлінська культура керівника”, “Управління розвитком соціально-економічних систем”, “Психологія життєвого успіху”, “Життєстійкість керівника в екстремальних ситуаціях”, “Сучасні управлінські технології”, “Психологія і етика ділових відносин”, “Соціально-психологічне забезпечення стратегічного управління”, “Організаційна поведінка”.

2. Основний зміст роботи