Проблема развития умений учиться и обучаемости. Анализ причин неуспешности школьника в обучении. Педагогические и психологические факторы, влияющие на учение. Структура учебной деятельности. Примеры общеучебных и специальных познавательных стратегий.
Аннотация к работе
Теоретические основы развития умения учиться в концепции и технологии ЦРПСТакое положение дел во многом связано с тем, что специалисты сферы образования недостаточно хорошо понимают психологические основы учения как самостоятельной деятельности, не отличают ее от предметной деятельности, отдельно ей не обучают, недооценивают возможности учеников в осознании собственного познавательного опыта и не оказывают помощь ученикам в управлении их учебной деятельностью. · Умение учиться приводит к быстрым и качественным результатам обученности, а успех, как известно, порождает сам себя, создавая устойчивую мотивацию к учению на долгие годы, пробуждая жажду приобретения знаний. · Умение учиться приводит к развитию и самосовершенствованию личности (саморазвитию и самообразованию) через развитие познавательной сферы ученика. В отношении совершенствования самого учения курсы «Учись учиться» включали лишь описание общей схемы решения задач (указание этапов). Такое положение дел существует по множеству причин, но главные из них две: авторы нечетко определяют понятия «учение», «учебная деятельность» и не разработана в науке и практике развернутая операторика большинства умений учиться.