Современное состояние проблемы развития художественно-творческих способностей детей средствами народных росписей. Методические рекомендации по технике двойного мазка в свободной кистевой росписи. Занятия по обучению школьников технологии росписи.
Аннотация к работе
Государственное бюджетное образовательное учреждение Тема: Теоретические основы обучения старших школьников Тагильской росписиОбразование и уровень компетентности старшего школьника должны обеспечить ему реальную возможность добиться успеха в любой сфере жизнедеятельности, помочь развить различные навыки и реализовать себя в различных видах деятельности. В силу своей многосторонней значимости и конкретно-исторического характера положительное воздействие на формирование эстетических ценностей личности младшего школьника может оказывать искусство. Актуальность исследования состоит в том, что изучение сущности и специфики педагогической технологии творческой самореализации старших школьников подводит к выявлению особых педагогических условий, которые формируют восприимчивость к новым идеям, развитию интереса старших школьников к творческой деятельности. Таким образом, установлено объективно существующее противоречие между потребностью старших школьников в самореализации в процессе занятий декоративным изобразительным искусством и недостаточном количестве научно-методических разработок, специальных программ, образовательных технологий, стимулирующих проявление природной потребности школьников самореализовать свои задатки и способности в изучении народных росписей, в свободной кистевой росписи. Задачи: 1.Проанализировать психолого-педагогическую и методическую, искусствоведческую, культурологическую литературу по проблеме исследования. обучение тагильский роспись художественныйВ них металлическую поверхность изделий покрывали черным лаком, придающим железу особую красоту и прочность, а позднее и росписью, отчего они становились нарядными и привлекательными. Мастерами становились крестьяне-самоучки - Яков Журавлев, Андрей Худояров с сыновьями, эти художники внесли большой вклад в развитие живописно-лакировального мастерства в Нижнем Тагиле. После того, как форма была готова, поднос начинали шлифовать, шпаклевать, выглаживать. покрывали темной краской - грунтом, олифой и ставили в печь для закалки. Закаленный поднос покрывали черным «вороным» лаком, ведь железо имеет особенность ржаветь, еще раз сушили в печи, окрашивали фон и отдавали на роспись. Лак, используемый мастерами в покрытии своих изделий, известный под названием «тагильского», превосходил все используемые другими мастерами лаки своей удивительной прочностью и прозрачностью.Успех воспитания и обучения во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения и навыки, а также развить способности в той или иной области деятельности. Например, показ иллюстраций или предмета в процессе изображения с целью уточнения представлений ребенка о форме, величине, цвете или других качествах предмета (если он в чем-то затрудняется) является приемом обучения. На занятиях, построенных на принципе синестезии, ученики с большим интересом и своеобразно интерпретируют звук, цвет, запах, тактильные ощущения в образы на листе бумаги. Набираем краску на кисть и начинаем с переднего плана прописывать сначала одну сторону цветка, затем вновь набираем краску и прописываем также с переднего плана другую сторону цветка, как бы в зеркальном отражении. Во время рисования акриловыми красками не оставляйте использованные кисти без воды - необходимо их сразу промыть, иначе застывший акрил испортит кисть, и такую кисть можно уже выбросить, т. к.