Роль воспитателя в создании оптимальных условий для организации трудовой деятельности дошкольников. Методы планирования работы по трудовому воспитанию детей разных возрастных групп. Разработка списка трудовых поручений для дошкольников старшей группы.
Аннотация к работе
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ ПО ПРЕДМЕТУ «Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников»Чтобы осуществить конкретный объем воспитательных задач, т. е. развить у детей интерес к труду, желание трудиться для других, помогать друг другу при выполнении, общего дела, воспитать уважение к людям труда и т. д., чтобы сформировать трудовые умения и навыки, мотивы трудовой деятельности, педагог должен сам владеть мастерством и культурой труда. 2) определить задачи, которые будут решаться взрослым (обучение действиям, закрепление у детей ряда последовательных действий, упражнение, воспитание положительных взаимоотношений, интереса к труду, умения прилагать усилие, делать работу самостоятельно, правильно и пр.); воспитатель трудовой дошкольник воспитание Общаясь с детьми повсеместно, давая им поручения, привлекая к самообслуживанию, воспитатель видит, кто из детей какими навыками владеет, чего им недостает. Эти и другие проявления в труде позволяют педагогу определить уровень развития трудовой деятельности каждого воспитанника и группы детей в целом. Прежде всего воспитатель планирует задачу по обучению детей трудовым навыкам: навыкам самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда, труда по уходу за животными и растениями, например: «Предложить Косте и Наде подвязать фасоль на грядке.Трудовое воспитание осуществляется воспитателем, ему принадлежит в этом главная роль. Чтобы целенаправленно, систематично влиять на детей, нужно тщательно продумать все моменты, связанные с педагогическим руководством трудовой деятельностью. Планирование помогает тщательно подготовиться к работе, рационально расположить программный материал в течение месяца и каждого дня, продумать методы и приемы в работе с детьми. Имеется в виду результат, полученный в процессе длительного воздействия на детей той или другой формы организации труда, от сложившегося характера отношений между взрослыми и детьми. В процессе деятельности у ребенка должны быть сформированы навыки самоорганизации и умения последовательно и целенаправленно осуществлять работу, навыки культуры труда, использования инструментов, пособий, бережного отношения к ним, экономного расходования материалов.