Теорія та практика сімейного виховання в зарубіжній педагогіці - Автореферат

ЛУГАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНауковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, академік АПН України Євтух Микола Борисович, АПН України, Відділення педагогіки і психології вищої школи, академік-секретар. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, Кемінь Володимир Петрович, Дрогобицький державний педагогічний університет ім. Захист відбудеться 22 листопада 2001 р. о 15 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.29.053.01 у Луганському державному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Луганського державного педагогічного університету імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м.У щорічній доповіді Президентові України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України "Про становище молоді в Україні (за підсумками 1999 року)", опублікованій у 2000 році Державним комітетом України у справах сімї та молоді та Українським інститутом соціальних досліджень наголошується, що "соціальний інститут сімї, зокрема молодої, потребує прийняття невідкладних рішень i реалізації заходів щодо його зміцнення i розвитку" (Щорічна доповідь Президентові України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України.-К: Український інститут соціальних досліджень, 2000.- Визначення перспектив розвитку сімейного виховання в Україні в контексті європейських i світових тенденцій повинно відбуватися за умови врахування особливостей нашого суспільства, тих специфічних завдань, які стоять перед сімейним вихованням в Україні на сучасному етапі, збереження та використання досягнень вітчизняної педагогічної думки, організаційних форм i методів, що склалися історично. Системний підхід до вивчення i використання досвіду провідних зарубіжних країн з питань сімейного виховання, зокрема країн Північної Америки та Західної Європи, педагогічні системи яких мають найсучасніші концепції, в сучасній національній педагогіці відкриває можливості для поліпшення якості сімейного виховання, виховної практики батьків, вирішення проблем дезадаптації молодого покоління та співробітництва батьки-вчителі на основі олюднення знань, впровадження ефективних особистісно орієнтованих технологій, що сприяють не тільки соціальній адаптації дітей, але й гармонізації взаємин між педагогами i родинами, батьками та дітьми. Таким чином, розвязання завдань сімейного виховання в Україні вимагає творчого осмислення методологічних, теоретичних, фундаментальних напрацювань зарубіжних педагогів з питань теорії та практики сімейного виховання та науково обґрунтованого використання їх досягнень в сучасній українській педагогічній науці. Відсутність науково-методичної літератури з питань теорії сімейного виховання у провідних зарубіжних країнах обмежує можливість ознайомлення педагогічної громадськості з теоретико-методологічними питаннями сімейного виховання в зарубіжній педагогічній науці, гальмує процес оволодіння передовим зарубіжним досвідом.У вступі обґрунтовано вибір теми дослідження, розкрито її актуальність, визначено обєкт, предмет, мету, завдання, основні методи дослідження, висвітлено теоретичну новизну і практичну значущість результатів дослідження, сформульовано основні положення, що виносяться на захист. Забезпечення умов успішного навчання дітей у школі, запобігання ізоляції дітей-інвалідів, "проблемних" дітей, надання допомоги батькам таких дітей передбачало також переорієнтацію дій фахівців. У Німеччині засновником перших дитячих садків є видатний педагог Фрідріх Фребель, який 1940 року створив асоціацію жінок і матерів з метою "сприяння" встановленню "позитивних взаємозвязків" між матірю та дитиною. Перед тим, як дати визначення формам сімейної організації (структурам сімї), пропонуємо ввести свою класифікацію структур сімї, а саме: біпарантальна - від латинського bi (двічі) та французького parents (батьки); Вивчення згаданих вище чинників допомагає розкрити суть таких важливих проблем, як природа материнської любові, різниця між звязком родинним та адаптивним, між батьком, "другим" батьком та хрещеним батьком, а також зясувати відносини між батьками та педагогами, які беруть участь у вихованні їхніх дітей.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВІДОБРАЖЕНИЙ У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ АВТОРА: Фінчук Г.В. Проблеми виховання дітей та їх дезадаптація в сучасному зарубіжному суспільстві // Теоретичні питання освіти та виховання. Зб. наук. праць. Вип. 9.- Київ, 2000. - С.161-164.

Фінчук Г.В. Особливості взаємовідносин батьки-вчителі в практиці функціонування зарубіжних шкіл // Теоретичні питання освіти та виховання. Зб. наук. праць. Вип. 10.- Київ, 2000.- С.158-161.

Фінчук Г.В. Особливості виховних процесів у сімейному середовищі // Гуманізація навчально-виховного процесу. Зб. наук. праць. Вип. Х.- Словянськ, 2000.-С.139-146.

Фінчук Г.В. Педагогічна освіта батьків та соціопедагогічні втручання у виховну діяльність батьків в наукових дослідженнях зарубіжних педагогів // Теоретичні питання освіти та виховання. Зб. наук. праць. Вип.11.- Київ, 2000.- С.88-90.

Фінчук Г.В. Методи дослідження сімейного виховання у сучасній зарубіжній педагогіці // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції “Система освіти як динамічне явище. Нові технології у викладанні в Європі і Україні” (16 травня 2000 року) - Біла Церква: Білоцерківський державний аграрний університет. - 2000. - С.97-106.

Фінчук Г.В. Історичний та психосоціологічний генезис батьківства в наукових доробках зарубіжних педагогів // Теоретичні питання освіти та виховання. Зб. наук. праць. Вип. 16.- Київ, 2001.- С.9-12.

Фінчук Г.В. Особливості сімейного “заміщення” в зарубіжжі. // Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та вузі: Зб. наукових праць. - Рівне: Рівненський економіко-гуманітарний інститут. - 2001. - С.421-425.

Фінчук Г.В. Теорія та практика сімейного виховання в зарубіжній педагогіці (теоретико-методологічний аспект). - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01. - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Луганський державний педагогічний університет імені Тараса Шевченка, Луганськ, 2001.

Дисертацію присвячено питанням теорії та практики сімейного виховання в зарубіжній педагогіці. Здійснено комплексний аналіз, визначено теоретико-методологічні засади становлення та функціонування системи сімейного виховання в країнах Західної Європи та Північної Америки; визначено динаміку становлення та розвитку системи принципів, форм i методів та особливостей сутності теорії i практики сімейного виховання в зарубіжній педагогічній науці; визначено пріоритети сімейного виховання в зарубіжжі; введено в науковий обіг значну кількість педагогічних фактів i явищ. Автором запропоновано власну класифікацію структур сімейної організації.

Ключові слова: сімейне виховання, дисфункції виховної діяльності, виховні процеси, соціопедагогічні втручання, взаємовідносини батьки-вчителі; проблеми виховання; генезис дезадаптацій.

Финчук Г.В. Теория и практика семейного воспитания в зарубежной педагогике (теоретико-методологический аспект). - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Луганский государственный педагогический университет имени Тараса Шевченко, Луганск, 2001.

Диссертация посвящена вопросам теории и практики семейного воспитания в зарубежной педагогике. В работе осуществлен комплексный анализ, определено теоретико-методологические основы становления и функционирования системы семейного воспитания в странах Западной Европы и Северной Америки; определено динамику формирования и развития системы принципов, форм и методов, а также особенностей сущности теории и практики семейного воспитания в зарубежной педагогической науке; определено приоритеты семейного воспитания в передовых зарубежных странах; введено в научный оборот значительное количество новых педагогических фактов и явлений.

Научные исследования по проблемам семейного воспитания появляются в зарубежье как предварительно необходимое условие социальных вмешательств в семью с целью усовершенствования и улучшения процессов семейного “заместительства”.

Научные исследования по проблемам воспитания детей на протяжении длительного времени были сконцентрированы вокруг системы школьного образовния. Сегодня борьба против школьного неуспевания, а также проблема многочисленных псиологических и социальных дезадаптаций детей и подростков определила новый взгляд на важность воспитательной деятельности родителей, на развитие научных исследований и на необходимость социовоспитательных вмешательств в сферу семейного воспитания. Интерес к воспитательной деятельности родителей возник в зарубежье в результате систематического привлечения специалистов социальных служб к решению проблем воспитательной деятельности семьи и ее социализации. Кроме необходимости социальной помощи родителям, которые переживают некоторые трудности, вопрос педагогического образования и воспитания родителей был поставлен в зарубежных странах в розряд основных. Возрождение интереса западных стран к проблемам семьи и проблемам воспитания детей в семье сопряжено с появлением работ Гесселла (1939 г.), Спока (1957 г.), а также Жинотта (1965 г.), которые стали бестселлерами мировой педагогической мысли.

Можно выделить три основных этапа развития семейного воспитания в зарубежье: со второй половины XIX века до Первой мировой войны; от периода между двумя войнами до начала 60-х годов; с 60-х годов до сегодняшнего дня.

Полученные в результате исследования результаты могут быть использованы в практике семейного воспитания в современной национальной педагогике, в частности для улучшения качества семейного воспитания, воспитательной деятельности родителей, разрешения проблем социальной дезадаптации молодого поколения и сотрудничества родители-учителя, а также служить источником информации для ученых, преподавателей педагогических вузов, учителей. Результаты исследования могут быть практически использованы в системе подготовки и повышения квалификации воспитателей и учителей при решении заданий сотрудничества родители-учителя, а также в вопросах педагогического образования родителей.

Ключевые слова: семейное воспитание, дисфункции воспитательной деятельности, воспитательные процессы, взаимоотношения родители-учителя, проблемы воспитания, генезис дезадаптаций.

Finchuk G.V. The theory and practice of family upbringing (theoretical and methodological aspect). - Manuscript.

Dissertation on obtaining degree of candidate of pedagogical science, speciality 13.00.01 - general pedagogy and theory of pedagogy.- The Lugansk State Pedagogical University named after Taras Shevchenko, Lugansk, 2001.

The dissertation is devoted to the theory and practice of family upbringing in foreign pedagogy. The following problems have been investigated: complex analysis of theoretical and methodological conditions of the family upbringing systems in the West European countries and in the North America. The dynamics of formation and development of principles system, forms and methods, peculiarities of theory and practice of family upbringing in foreign pedagogical science are determined in the work.

Key words: family upbringing, disfunctions of upbringing activity, educational processes, interrelations parents-teachers, genesis of disadaptation.

Размещено на .ru