Обґрунтування етапів становлення і розвитку трудової підготовки дівчат. Виявлення впливу на неї соціально-економічних, політичних, культурно-освітніх, психолого-педагогічних чинників. Характеристика основ реалізації трудової підготовки учнівської молоді.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наукНауковий консультант - доктор педагогічних наук, доцент Вихрущ Анатолій Володимирович, Тернопільський національний економічний університет, завідувач кафедри психологічних і педагогічних дисциплін. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України, Мадзігон Василь Миколайович, Академія педагогічних наук України, Перший віце-президент, Інститут педагогіки АПН України, директор; Захист відбудеться 26 травня 2010 року о 14.00 на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.452.04 в Інституті педагогіки АПН України за адресою: 04053, м.Важливість теми дослідження підтверджується цілою низкою суперечностей, які супроводжують трудову підготовку дівчат, а саме: між декларуванням необхідності здійснення в загальноосвітніх школах якісної трудової підготовки та наявними рівнем і можливостями її здійснення; між соціальними запитами суспільства щодо використання трудового потенціалу жінок та рівнем трудової підготовки дівчат; між використанням трудового потенціалу жінок та їхніми можливостями; між швидко зростаючою роллю жіноцтва в державотворчих процесах та відсутністю науково обґрунтованої системи трудової підготовки дівчат. Історію становлення і розвитку в школах України кінця ХІХ - ХХ століття трудової підготовки учнів відображено в дослідженнях В. Деякі аспекти трудової підготовки молоді подано у дослідженнях, що висвітлюють спадщину видатних педагогів, діяльність яких спрямовувалася на організацію ефективної трудової підготовки підростаючого покоління (Н. Стрижневою ідеєю дослідження є висвітлення трудової підготовки дівчат як цілісної системи, що поєднує засвоєння ними необхідних для подальшої трудової діяльності знань, формування психологічної готовності до праці, практичної компетенції, бажання, потреби та звички виконання трудових дій, виховання інтересу до праці; реалізується у процесі вивчення основ наук, трудового і професійного навчання, суспільно корисної продуктивної праці, трудового виховання і профорієнтаційної роботи; базується на ґендерному підході й спрямовується на підвищення конкурентоспроможності жінки в соціальній і виробничій сферах життєдіяльності. Теоретичний концепт передбачає виявлення, аналіз та обґрунтування основних положень теорії та практики трудової підготовки дівчат у загальноосвітніх школах України кінця ХІХ - ХХ століття, а також виявлення соціально-економічних, політичних, культурно-освітніх, психолого-педагогічних чинників, які здійснювали вплив на становлення й розвиток трудової підготовки дівчат та спричиняли зміни в її меті, завданнях, змісті, формах, методах і засобах.У першому розділі - «Теоретико-методологічні засади дослідження» - проаналізовано історіографію проблеми дослідження, понятійно-термінологічний апарат, здійснено історико-генетичний аналіз становлення й розвитку трудової підготовки дівчат та виокремлено етапи даного процесу в школах України кінця ХІХ - ХХ століття. У процесі дослідження окресленої проблеми вивчено та проаналізовано широку джерельну базу, яку в ході роботи умовно розподілено на такі групи: праці з питань становлення і розвитку науково-педагогічної думки та освіти в Україні та її регіонах; праці з історії розвитку освіти дівчат та ґендерної проблематики; праці, присвячені проблемам становлення і розвитку в школах України кінця ХІХ - ХХ століття трудової підготовки учнів; праці, що висвітлюють спадщину видатних педагогів, діяльність яких спрямовувалася на організацію ефективної трудової підготовки підростаючого покоління; праці, обєктом дослідження яких є трудова підготовка учнів в загальноосвітніх навчальних закладах зарубіжних країн; праці, присвячені проблемам підготовки вчителя трудового навчання до професійної діяльності у вищих педагогічних навчальних закладах України; результати досліджень науковців із проблем трудового навчання та виховання хлопців і дівчат у сучасних загальноосвітніх школах України. Аналіз та узагальнення даних дослідження дали змогу констатувати, що в усіх названих джерелах серед найбільш важливих та широко вживаних понять, повязаних з трудовою діяльністю людини, як правило, виділяють та пояснюють наступні: «праця», «трудове виховання», «трудове навчання», «трудова діяльність», «трудова підготовка», «трудова підготовка учнів». Проведене дослідження дозволило трактувати термін «трудова підготовка дівчат» наступним чином - це цілісна система, що поєднує засвоєння ними необхідних для подальшої трудової діяльності знань, формування психологічної готовності до праці, практичної компетенції, бажання, потреби та звички виконання трудових дій, виховання інтересу до праці; реалізується у процесі вивчення основ наук, трудового і професійного навчання, суспільно корисної продуктивної праці, трудового виховання і профорієнтаційної роботи; базується на ґендерному підході й спрямовується на підвищення конкурентоспроможності жінки в соціальній і виробничій сферах життєдіяльності.