Раскрытие основных принципов, закономерностей теории субъекта деятельности как субъекта отношений В.В. Горшковой. Рассмотрение технологии формирования субъектной позиции с использованием приемов технологии развития критического мышления учащихся.
Аннотация к работе
Оренбургский Государственный Педагогический УниверситетВсе чаще педагоги задумываются: хочется ли ребенку брать от учителя готовые знания без усилий? В условиях, когда современное начальное образование связано с новым статусом младшего школьника как субъекта учебной деятельности, возникает противоречие между новой позицией ученика как субъекта учения и привычной позицией учителя, для которого ученик остается объектом обучения. На каждом этапе технологии мы предлагаем использовать приемы, активизации познавательной деятельности учащегося с использованием приемов технологии развития критического мышления чтения и письма. Репродуктивный Формирования познавательного интереса обучающихся к изучаемой проблеме Локальный Актуализация имеющихся знаний Актуализация понятийного словаря S O Таблица «Знаю - хочу знать - узнал» Перед учащимися ставятся вопросы: Что вы знаете об этом Что узнали нового? Широкий Создание условий для формулирования учащимися проблемы Выделение проблемы O S Прием прогнозирование Данный прием развивает мышление, воображение, устную и письменную речь, творческие способности детей, обучает учащихся работать с разными источниками информации, создает условия для саморазвития и самореализации каждого ученика.