Технологии социальной работы по профилактике девиантного поведения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждений интернатного типа - Дипломная работа

Министерство образования и науки Российской Федерации Тема: Технологии социальной работы по профилактике девиантного поведения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждений интернатного типа (на примере государственного казенного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специального (коррекционного) детского дома для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья «Единство» городского округа Тольятти)Статистика свидетельствует: по числу сирот, приходящихся на каждые десять тысяч детей, наша страна занимает первое место в мире, а всего у нас свыше 760 тысяч детей, оставшихся без попечения родителей, около миллиона беспризорных детей [16]. Помощь детям, оставшимся без попечения родителей, на сегодняшний день в нашей стране в основном состоит в их устройстве. Решению данных вопросов должен способствовать принятый 28 декабря 2012 года указ «О некоторых мерах по реализации государственной политики в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». На фоне увеличивающегося числа детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, и роста интернатных учреждений в последние годы все более явной становится проблема дезадаптации и психосоциального здоровья детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Эффективность профилактики девиантного поведения детей-сирот в интернатном учреждении обеспечивается, с одной стороны, интеграцией усилий специалистов предваряемой информированием их о природе девиации и эффективных методах в работе с воспитанниками девиантного поведения и способах воздействия на поведенческие отклонения; и, с другой стороны - вовлечением детей-сирот в активные формы профилактической работы, позволяющей активизировать внутренний потенциал воспитанников и направить действия детей в социально-полезную область общественных отношений.Оказание помощи детям, по разным причинам, оставшимся без попечения родителей, является важнейшим направлением социальной политики государства. Павленка «в конце войны в России насчитывалось 678 тысяч детей, оставшихся без попечения родителей: 400 тысяч из них воспитывались в детских домах, 278 тысяч находились на воспитании в семьях (патронат, усыновление, опека)» [37, с. Основанное на положениях ст.121 Семейного кодекса законодательное определение терминов «дети-сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей» дано в Федеральном законе от 21.12.1996 г. Установлено, что дети-сироты - это лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или один-единственный родитель, а дети, оставшиеся без попечения родителей, - это лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях, объявлением их умершими, отбыванием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений; уклонением родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных заведений и в иных случаях признания ребенка оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке [2]. Анализ социальных причин сиротства показывает, что 3% детей, поступающих в дома ребенка, относится к категории «подкидышей», около 60% родителей отказываются от ребенка в роддоме, мотивируя свое нежелание его воспитывать отсутствием необходимых условий.Дело в том, что девиантное поведение всегда связано с каким-либо несоответствием человеческих поступков, действий, видов деятельности, распространенным в обществе или группах нормам, правилам поведения, идеям, стереотипам, ожиданиям, установкам, ценностям. К социальным причинам возникновения девиантного поведения у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, можно отнести и жестокое обращение с детьми в семье, физическое, психическое или сексуальное насилие. Проблемы педагогического характера, приводящие к девиантному поведению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, возникают вследствие социально-педагогической запущенности детей, поступающих в интернатные учреждения, детские дома.

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения содержания технологий социальной работы по профилактике девиантного поведения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в условиях учреждений интернатного типа

1.1 Понятие и причины возникновения сиротства

1.2 Причины и формы проявления девиантного поведения детей-сирот

1.3 Основные технологии социальной работы по профилактике отклоняющегося поведения среди воспитанников учреждений интернатного типа

Выводы по первой главе

Глава 2. Анализ содержания технологий социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей в государственном казенном образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальном (коррекционном) детском доме для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья «Единство» городского округа Тольятти

2.1 Общая характеристика деятельности детского дома «Единство» г. Тольятти

2.2 Исследование особенностей девиантного поведения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - воспитанников детского дома «Единство»

2.3 Анализ технологий социальной работы по профилактике отклоняющегося поведения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - клиентов детского дома

Выводы по второй главе

Глава 3. Мероприятия по совершенствованию социальной работы по профилактике девиантного поведения среди воспитанников детского дома

Выводы по третьей главе

Заключение

Список использованных источников и литературы