Технологии социально-психологической реабилитации детей и подростков "группы риска" - Дипломная работа

1. Технологии социальной работы с детьми и подростками «группы риска» 1.1 Социальные проблемы, возникающие у детей и подростков «группы риска» 1.2 Технологии социальной реабилитации детей и подростков «группы риска» 1.3 Технология социальной профилактики детей и подростков «группы риска» 2. Содержание технологии социально-психологической реабилитации детей и подростков «группы риска» 2.1 Характеристика технологии социально-психологической реабилитации детей и подростков «группы риска» 2.2 Технология игротерапии с детьми и подростками «группы риска» 2.3 Технология музыкотерапии с детьми и подростками «группы риска» 2.4 Технология библиотерапии с детьми и подростками «группы риска» 3. Технология социально-психологической реабилитации детей и подростков «группы риска» в МУ «Центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей «Берегиня» 3.1 Анализ технологии социально-психологической реабилитации детей и подростков «группы риска» в МУ «Центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей «Берегиня» 3.2 Рекомендации по совершенствованию проведения технологии социально-психологической реабилитации детей и подростков «группы риска» в МУ «Центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей «Берегиня» Заключение Список литературы Приложение Введение Актуальность. Анализ показывает, что большинство из них потеряли семейные и родственные связи, оказались брошенными родителями или самовольно ушли из семей, не обеспечивших ребенку минимально необходимых условий для жизнедеятельности и полноценного развития, допускавших жестокое обращение с ними, таковыми являются социальные сироты. Как показывает анализ, насилию в различных его формах ежегодно подвергается до 2 млн. несовершеннолетних [64, с. Только за 2010 один только Московский центр временной изоляции для несовершеннолетних принял 400 девочек-малолеток, активно занимающихся проституцией [4]. Отмечается рост насильственных и корыстных преступлений, преступность несовершеннолетних все более приобретает организованный и групповой характер. В 2010 г. комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДН и ЗП) рассмотрено более 256 тыс. дел на родителей, не исполняющих своих обязанностей по воспитанию детей. На 2010 год, темпы роста детской преступности в 10 раз опережают темпы роста взрослой преступности, 96,8 тыс. детей, преступивших закон, нигде не работают и не учатся. На учете департамента по борьбе с организованной преступностью и терроризмом МВД России состояло около 150 экстремистских группировок общей численностью до 5000 человек. В ряде регионов России медленно развивается сеть специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. Во многих регионах отсутствуют специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением, не развита подростковая наркологическая служба. И в первую очередь это касается детей, так как именно дети являются самой незащищенной категорией населения. Критическая ситуация, в которую попали эти дети, психологические стрессы, социально низкий уровень жизни ставят перед специалистами в области социальной работы задачу поиска технологий проведения социально-психологической реабилитации детей и подростков «группы риска». Проблемы появления девиантного поведения рассмотрены А.И. Капалиной в статье «Психология отклоняющегося поведения», в которой автором помимо причин появления девиантного поведения описываются его различные формы, но описывая формы отклоняющегося поведения Капалина не рассматривает факторов, влияющие на его развитие, что в свою очередь рассматривают И.В. Причинам появления девиантного поведения у детей и подростков уделяют внимание такие авторы как А. Клейберг, А.Н. Сизанов, В.А. Хриптович, С.А. Косабуцкая, но они лишь классифицируют причины появления девиантного поведения, не удаляя внимания социальной диагностике, социальную диагностику девиантного поведения рассматривает Е.Н. Куриленко, а полную диагностику и коррекцию ценностной сферы у детей, живущих на улице, рассматривает М.Е. Демоховская, но она лишь рассматривает одну из категорий детей и подростков группы риска. Частично социально-психологическая реабилитация с детьми «группы риска» описана в работе М.Н. Мирсагатовой «Социальная работе с детьми-жертвами насилия», но она удаляет внимание только одной категории детей из «группы риска», еще одной категории детей и ее социальной реабилитации уделяет внимание Л.И. Савинова в своей работе «Социальная работа детьми в семьях разведенных родителей». Лаврентьевой И.З. представлены психологическая модель социальной реабилитации. Этапы социально-психологической реабилитации описывает Филиппова А.Г. в своей работе «Социальная работа с детьми, оставшимися без попечения родителей», так же в ее работе описаны основные направления социально-психологической работы детских домов, приютов, школ-интернатов. Поверхностно игротерапия с детьми и подростками «группы риска» рассматривается Шульгой Т.И. и Олиференко Л.Я, а ее этапы и алгоритм проведения игр