Вивчення і впровадження технології організації самостійної позааудиторної роботи майбутніх учителів іноземної мови у Великій Британії у систему вищої освіти. Активізування академічної мобільності і вдосконалення вітчизняної системи професійної підготовки.
Аннотация к работе
ТЕХНОЛОГІЯ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В УНІВЕРСИТЕТАХ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇУ статті схарактеризовано технологію організації самостійної позааудиторної роботи майбутніх учителів іноземної мови у вищих навчальних закладах Великої Британії. Визначено педагогічні умови ефективної реалізації самостійної позааудиторної роботи майбутніх учителів іноземної мови у вищих навчальних закладах Великої Британії. У процесі аналізу теорії й практики організації самостійної позааудиторної роботи у вищих навчальних закладах Великої Британії встановлено, що технологія, що функціонує у британських університетах, передбачає процес організації самостійної позааудиторної роботи студентів, а також її реалізацію на основі конвергентної взаємодії з аудиторною підготовкою фахівців в умовах вищого навчального закладу. Зокрема: визначаються мета і завдання самостійної позааудиторної роботи майбутніх учителів іноземної мови; виокремлюються принципи організації самостійної позааудиторної роботи студентів; добирається її зміст на основі чітко визначених критеріїв і ціннісно-концептуальних підходів; реалізується ресурсне забезпечення (матеріальне, кадрове, навчально-методичне та інформаційне, ресурси контролю та оцінювання). Зосібна: здійснюється планування та виконання самостійної позааудиторної роботи майбутніх учителів іноземної мови шляхом включення її до розкладу навчальних занять; проводиться консультування студентів, що допомагає їм зорієнтуватися в значній кількості можливостей самостійної позааудиторної навчальної діяльності; відповідно до змісту навчальної дисципліни, навчальної мети, місця виконання самостійної позааудиторної роботи, характеру пізнавальної активності студентів відбувається добір видів самостійної позааудиторної роботи; визначаються форми виконання самостійної позааудиторної роботи майбутніми вчителями іноземної мови (автономна та частково автономна); відбувається добір ефективних дидактичних ресурсів (традиційних, електронних, людських); забезпечується реалізація зовнішніх і внутрішніх педагогічних умов ефективної організації самостійної позааудиторної роботи.