Форми та методи організації дослідження рівня розвитку логіко-математичних уявлень дітей раннього віку. Роль дидактичних ігор і занять у розумовому вихованні дітей. Вплив дидактичних ігор за технологіями Зайцева та Домана на розвиток дітей раннього віку.
Аннотация к работе
Міністерство освіти і науки України Департамент науки і освіти Харківської обласної державної адміністрації Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради Кафедра теорії та методики дошкільної освіти КУРСОВА РОБОТА на тему: Технології раннього навчання Зайцева та Домана. Раннє навчання за допомогою дидактичної гри Студентки 4 курсу 411 д групи напряму підготовки 6.010101 Дошкільна освіта Гуменюк Оксани Миколаївни Керівник: викладач кафедри теорії та методики дошкільної освіти Пєхарєва С.В. м. Харків - 2016 рік ВСТУП На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти в Україні характерна широка наявність у ньому інноваційних технологій та процесів. Особливості, які зумовили популярність та широке застосування цих технологій, є доступність їх у використанні і максимальна наочність матеріалів. Проблемою розвитку дітей та раннім навчанням за допомогою дидактичної гри займалися та розробляли методики американський дитячий лікар і психолог Глен Доман, який досліджував психологію розумового розвитку дітей та російський педагог-філолог Микола Зайцев. Методики засновані на принципово нових підходах до навчання грамоти й математики і забезпечують високу його результативність. Проблемою розвитку дітей раннього віку займалися такі науковці і практики: Л. Артемова, Н. Буркуна, А. Бурова, Н. Дернович та ряд інших. Вивчення особливостей , оптимальних умов, шляхів і засобів навчання, розвитку і виховання дітей раннього віку - це основне завдання інноваційних технологій М. Зайцева та Г. Домана. Предмет : дидактичні ігри за технологіям Зайцева та Домана. Завдання: 1. Теоретично обґрунтувати необхідність використання дидактичні ігор за технологіями Зайцева та Домана для розвитку дітей раннього віку. 3. ТЕХНОЛОГІЇ РАННЬОГО НАВЧАННЯ М. ЗАЙЦЕВА ТА Г. ДОМАНА 1.1 Концептуальні засади та особливості змісту педагогічної технології М. Зайцева для навчання математики дітей раннього віку Освітня технологія раннього навчання створена сучасним російським педагогом-філологом Миколою Зайцевим. Комплекс методичних прийомів технологій М. Зайцева базується на відкриттях і теоретичних узагальненнях про психічні особливості розвитку людини російських учених-фізіологів Івана Сеченова (1829-1905), Івана Павлова (1849-1936), Олексія Ухтомського (1875-1942), невропатолога, психіатра, психолога Володимира Бехтерєва (1857-1927), психолога Олексія Леонтьєва (1903-1979). Наприклад, число 47: Дитина сприймає його (як і будь-які інші числа) у сукупності ознак: сорок сім - чує звуки; бачить, скільки предметів представлено (кружалець, квадратиків); як вони скомпоновані: чотири десятки, сім одиниць (сім складається з чотирьох і трьох у кружальцях або з пяти і двох у квадратиках), до десяти не вистачає трьох; бачить, як це число виражається цифрами. Гра є тією універсальною формою діяльності, всередині якої, за визначенням Д.Б. Ельконіна, відбуваються основні прогресивні зміни в психіці та особистості дитини-дошкільника, гра визначає його відношення з оточуючими людьми, готує до переходу на наступний віковий етап, до нових видів діяльності.