Анализ практики применения информационно-компьютерных технологий в преподавании основ безопасности жизнедеятельности в сельской школе. Разработка и апробация методики применения информационных технологий при изучении темы "Первая медицинская помощь".
Аннотация к работе
Технические средства обучения в учебном процессе по безопасности жизнедеятельностиСовременный этап развития образования в качестве одного из значимых требований выдвигает необходимость внедрения в учебный процесс технических средств обучения (ТСО), что и определяет актуальность настоящего исследования. Отметим, что необходимым условием эффективного использования технических средств обучения является создание методик включения их в систему учебной познавательной деятельности, которая должны строиться на основе реализации алгоритмов усвоения учебной информации. Проблема использования технических средств в учебном процессе в работах многих авторов смыкается с проблемой эффективной организации обучения (Беспалько В.П., Талызина Н.Ф., Кузьмина Н.В., Архангельский С.И., Ильина Т.А., Белкин Е.Л., Шахмаев Н.М. и др.). Отсюда можно предположить, что проблема повышения эффективности применения технических средств должна решаться путем отыскания и внедрения в практику методов повышения уровня организации учебной познавательной деятельности с помощью ТСО. В итоге часто не учитываются либо целесообразность выбора места для использования в учебном процессе технического средства, либо особенности построения его дидактического материала, либо условия эффективного задействования выразительных возможностей технического средства и т.п.безопасность жизнедеятельность информационный компьютерныйЧеткое определение этого понятия и подразделение технических средств обучения, основанное на требованиях теории классификации, позволят уточнить их роль и место в дидактическом процессе и, тем самым, выявить их возможности по эффективной организации познавательной деятельности учащихся. В педагогической литературе уже неоднократно делались попытки дать определение понятию «Технические средства обучения». Так, Архангельский С.И. пишет, что «... под ТСО следует понимать различные технические средства, способствующие более глубокому восприятию учебной информации, привитию практических навыков, а также технические средства обратной связи и другие средства механизации трудоемких процессов в ходе обучения». Данное определение в целом правильно характеризует роль технических средств в обучении, но никак не показывает их место в учебном процессе и не раскрывает сущности самого понятия. Благодаря такому подходу к объяснению понятия «Технические средства обучения», практически все общепринятые определения лишь односторонне характеризуют технику, тем самым ограничивая анализ ее дидактических возможностей.Для преподавания курса ОБЖ используются такие методические средства как мультимедийный диск "Сам себе МЧС", используемая программа и учебники А.Т.Смирнова, но только для 8-11классов. С учетом этих трудностей учащиеся с 5 по 7 класс учебный материал получают из лекций учителя и презентаций из интернета, а также собственных наработок учителя. Основой применения информационно-компьютерных технологий в преподавании ОБЖ в сельской школе, является ряд возрастных, физических, психических особенностей учащихся, а также ряд специфических возможностей непосредственно техники, которая ориентирована на максимально эффективную передачу информации. В основе использования технических средств обучения в школе в качестве источника знаний лежат вполне определенные психические процессы, связанные с воздействием внешних раздражителей на органы чувств обучающегося, основательно перестраивая все его психические функции. Чтобы познакомить учащихся с фактами, событиями, на основе которых они могли бы строить обобщения, добиваясь осознанных, проверенных практикой истинных знаний, учитель прибегает к различным видам наглядности.Эксперимент, направленный на повышение эффективности образовательного процесса по изучению основ безопасности жизнедеятельности с помощью применения разработанной методики и компьютерных технологий в учебный процесс по изучению курса ОБЖ по теме «Первая медицинская помощь». Эксперимент проходил в три этапа: Констатирующий - предполагал проведение первичной диагностики уровня знаний по теме «Первая медицинская помощь» в контрольной и экспериментальной группе детей; Контрольный - предполагал проведение повторного диагностического исследования с целью изучения уровня сформированности знаний по теме «Первая медицинская помощь» в контрольной и экспериментальной группе детей. Для диагностики уровня сформированности знаний о «Первой медицинской помощи» было создано диагностическое задание для испытуемых, в форме опросника - теста, на который отвечали испытуемые - учащиеся, как в контрольной, так и в экспериментальной группе на всех этапах исследования. Оценка знаний и представлений о «Первой медицинской помощи» учащихся была проведена с помощью составленного для оценивающего знания учеников педагога критериального списка-анкеты, по трехбалльной системе - от 0 до 3-х баллов для каждого критерия.
План
Содержание
Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы применения технических средств обучения в учебном процессе по безопасности жизнедеятельности
1.1 Анализ технических средств обучения
Глава 2. Обоснование и разработка методики применения информационных технологий обучения при изучении темы «Первая медицинская помощь»
2.1 Анализ применения информационно-компьютерных технологий в преподавании ОБЖ в сельской школе
2.2 Теоретическое обоснование и разработка методики применения информационных технологий при изучении темы «Первая медицинская помощь»
Глава 3. Практическое исследование возможности применения технических средств обучения в учебном процессе по безопасности жизнедеятельности