Определение термина "мотивация", ее основные виды. Формы негативных санкций, которые способны актуализировать негативную мотивацию. Закон Йеркса-Досона. Функции эмоций: сигнальная, отражательно-оценочная и др. Очередность потребностей по А. Маслоу.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет» Институт педагогики, психологии и социальных технологийАктуальность исследования: актуальность моего исследования в том, что межличностные отношения напрямую или косвенно влияют на успеваемость студентов в положительную или отрицательную сторону. Создавая пары во время учебы в ВУЗЕ некоторые студенты начинают учиться лучше, а некоторые хуже. Цель: целью моего исследования является нахождение связи между межличностными отношениями студентов УДГУ и уровнем их успеваемости в учебе, чтобы рекомендовать или не рекомендовать создавать пары на время учебной деятельности. Проанализировать литературу на тему мотивации, любви, эмоции, приоритетов, потребностей.Мотивация - побуждение к действию; динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности. Мотив - это материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности. Мотив представлен субъекту в виде специфических переживаний, характеризующихся либо положительными эмоциями от ожидания достижения данного предмета, либо отрицательными, связанными с неполнотой настоящего положения. Мотивация, основанная на положительных стимулах, называется положительной. В таком случае общение побуждается другими мотивами, является средством удовлетворения других потребностей личности и с аффилиативной мотивацией ничего общего не имеет.Однако, если мотивация слишком сильна, увеличивается уровень активности и напряжения, вследствие чего в деятельности (и в поведении) наступают определенные разлады, т. е. эффективность работы ухудшается. В таком случае высокий уровень мотивации вызывает нежелательные эмоциональные реакции (напряжение, волнение, стресс и т. п.), что приводит к ухудшению деятельности.Эмоции-переживания человека, в которых отражается устойчивое отношение индивида к определенным предметам или процессам окружающего мира. Эмоции играют большую роль в жизни человека и животных. Сигнальная - состоит в оповещении организма (нервной системы) и других людей о состоянии потребностей субъекта (удовлетворении или неудовлетворении). Человек способен скрывать свои эмоции, но и читать чужие. Эти эмоции (как и все другие) сохраняются в памяти и в определенной ситуации извлекаются из нее с целью выполнения защитной функции.В своей работе «Мотивация и личность» (1954) Маслоу предположил, что все потребности человека врожденные, или инстинктивные, и что они организованы в иерархическую систему приоритета или доминирования.После удовлетворения физиологических потребностей их место в мотивационной жизни индивидуума занимают потребности другого уровня, которые в самом общем виде можно объединить в категорию безопасности (потребность в безопасности; в стабильности; в зависимости; в защите; в свободе от страха, тревоги и хаоса; потребность в структуре, порядке, законе, ограничениях; другие потребности). Каждый человек (за редкими исключениями, связанными с патологией) постоянно нуждается в признании, в устойчивой и, как правило, высокой оценке собственных достоинств, каждому из нас необходимы и уважение окружающих нас людей, и возможность уважать самого себя. Потребности этого уровня подразделяются на два класса. мотивация эмоция потребность маслоу Во второй класс потребностей мы включаем потребность в репутации или в престиже (мы определяем эти понятия как уважение окружающих), потребность в завоевании статуса, внимания, признания, славы. Эту потребность можно назвать потребностью в самоактуализации.Для исследования связи межличностных отношений студентов с их успеваемость я создал анкету (см. приложение) и провел анкетирование 12 человек мужского и женского полов в возрасте от 18 до 21 года, которые состояли в отношениях с противоположным полом. При анализе первого вопроса своей анкеты я заметил, что почти все (11 из 12) респонденты ответили на него положительно. Третий вопрос предполагался мной как проективный - он должен был дать субъективное отражение мнения опрашиваемого по поводу допустимости пропуска пар в университете, чтобы больше времени уделить объекту любви.7 из 12 студентов отметили допустимость такого действия, а остальные 5 недопустимость. Ответы на четвертый вопрос могут стать положительной оценкой связи между отношениями и успеваемостью студентов, так как 11 из 12 респондентов ответили, что стоит помогать своей второй половинке с домашней работой, а это положительно сказывается на успеваемости студентов. Пятый вопрос предполагался мной как контрольный к вопросу №2, в нем все двенадцать участников опроса ответили, что межличностные отношения могут повлиять на успеваемость.Исследование показало, что в целом межличностные отношения положительно влияют на успеваемость студентов УДГУ, у них повышается мотивация к учебе и чувствуя поддержку близкого человека они учатся усерднее.