Изучение системы диагностики умственного развития А. Бине, основанной на измерении понимания, воображения, морального суждения и визуального ощущения пространства. Оценка тестов по измерению интеллекта детей при помощи "метрических шкал Бине-Симона".
Аннотация к работе
Министерство образования и науки РФ ФГБОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д.В последние годы в нашей стране наблюдается значительный рост интереса к психологии, главным образом к тем областям, которые связаны с практическим использованием ее результатов. Самую широкую популярность получили разнообразные тесты. Нередко результаты тестирования принимаются как истина в последней инстанции, и на их основе делаются «научные» выводы.На раннем этапе исследования интеллекта Бине пытался понять взаимоотношения между интеллектом и теми «переменными», которые рассматривались в хиромантии и френологии. Бине пришел к убеждению, что для изучения индивидуальных различий в интеллекте необходимо обратиться к более сложным психическим процессам. В статье, имеющей большое значение для тестирования умственных способностей, Бине и Анри в 1896 году описали серии тестов, предназначенных для измерения внимания, понимания, памяти, воображения, эстетической оценки, морального суждения и визуального ощущения пространства. В течение следующих лет Бине продолжал акцентировать внимание на важности качественных умственных переменных, в частности влиянии личности на интеллектуальную деятельность. Бине употребил двадцать методик: придумывание двадцати слов, внушение словами, придумывание предложений, заканчивание предложений, сочинение на заданную тему, произвольное воспоминание, описание предметов, описание происшествий, вычеркивание букв в тексте, запоминание чисел и др.Однако в 20е начале 30-х гг. тесты приобрели большую популярность и нашли массовое применение. Применение системы тестов было зачастую недостаточно корректным, слабо адаптированным к российским условиям, порой противоречило принципам, заложенным самим А. Бине. Бине подчеркивал необходимость при составлении задач неукоснительно учитывать возрастные особенности детей, учитывать социальные условия их жизни и развития, сочетать тесты с другими методами исследования. Вопреки этим принципам, метод тестов зачастую оказывался в руках малоквалифицированных людей, порой совсем случайных, озабоченных лишь быстротой «определения интеллекта» большой массы испытуемых. Бездумное массовое использование тестов стало основной причиной гибели педологии как науки.
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. Вклад А. Бине в измерение интеллекта
2. Сущность и история создания «Метрических шкал Бине-Симона»