Характеристика понятия и сущности профессионального образования. Особенность изменения социально-экономических условий в обществе. Главные функции и принципы профессионально-педагогического обучения. Основная связь гуманизации учения с экологизацией.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»В настоящее время педагоги, психологи, философы разрабатывают новые подходы к развитию общего и профессионального образования. Переориентация на рыночные отношения нарушила эти связи и противоречия, обусловила формирование: между объективно необходимой потребностью в постоянно растущем уровне образования и профессиональной компетентности членов общества и ограниченными возможностями образовательных институтов; между потребностью общества в подготовке конкурентоспособных специалистов и низким профессиональным потенциалом педагогов; между необходимыми для развития профессионализма преподавателей и мастеров производственного обучения финансовыми и материальными средствами и реальной социально-экономической ситуацией, снижающей эффективность образования; между возросшей ролью прогрессивных педагогических технологий в интенсификации профессиональной подготовки специалистов и отсутствием специального педагогического образования у подавляющей части педагогов; между целесообразностью личностно-развивающего учебного процесса в системе дополнительного профессионального образования, требующего достаточно продолжительного времени, и краткосрочностью курсов обучения; между потребностью в кадрах, имеющих высокую профессиональную компетентность, и не разработанностью механизма управления профессиональным развитием специалистов; между необходимостью в интеграции и существующей разобщенностью различных звеньев системы подготовки и повышения квалификации профессионально-педагогических работников.Современное профессионально - педагогическое образование является результатом развития с 1920 года высшего инженерно - педагогического образования и возникшего с 1943 года среднего индустриально - педагогического образования, которое готовило кадры для профтехобразования. Система профессионально - педагогического образования, в соответствии с законом РФ «Об образовании», является частью системы образования России. Переориентация на рыночные отношения нарушила эти связи и противоречия, обусловила формирование: - между объективно необходимой потребностью в постоянно растущем уровне образования и профессиональной компетенции членов общества и ограниченными возможностями образовательных институтов; Для реализации задач подготовки профессионально - педагогических кадров в системе образования России создалась система профессионально - педагогического образования. Лица, имеющие начальное и средне профессиональное образование соответствующего профиля, могут получать высшее профессиональное образование по сокращенным, ускоренным программам. профессиональный образование педагогический обучениеФункция педагогической системы профессионального развития профессионально - педагогических работников - придать гуманистический характер направленности личности, предупредить ее функциональную неграмотность и некомпетентность. Отсюда проистекает необходимость экологизации профессионального образования, обучения метода целостного обращения с природными ресурсами. Перспективы развития экономики и социальной сферы требуют от специалистов новых профессиональных и личностных качеств, что обуславливает необходимость перехода системы профессионального образования на реализацию модели опережающего образования, в основе которого лежит идея развития личности. В соответствии с изменениями требований к профессиональному образованию определяются следующие основные принципы его развития: - фундаментальность, что предполагает научную обоснованность и высокое качество предметной, психолога - педагогической, социогуманитарной и общекультурной подготовки; вариативность образования предполагает гибкое реагирование профессионального образования на изменение внешней среды, как следствие, изменение профессиональных образовательных программ, видов и организационно - правовых форм учебных заведений;Основная тенденция развития образования - освобождение от технократической парадигмы, раскрытие потенциальных возможностей человека на основе концепции субъектно - субъектного подхода, когда личность становится не объектом обучения, а субъектом учения.
План
Содержание
Введение
1. Понятие и сущность профессионального образования
2. Функции профессионально - педагогического образования