Дослідження сучасного стану та проблем застосування мережних технологій відкритої освіти у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів. Обґрунтування необхідності суттєвої модернізації та технологізації традиційної системи підготовки фахівців.
Аннотация к работе
Традиційна система підготовки фахівців, незважаючи на значні здобутки й досягнення, потребує суттєвої модернізації внаслідок технологізації навчального процесу у ВНЗ. Впровадження технологій відкритої освіти сприятиме урізноманітненню та удосконаленню навчального процесу відповідно до потреб та вимог сьогодення. Результати проведеного анкетування студентів, професорсько-викладацького складу, адміністрації та навчально-допоміжного персоналу ВНЗ дають змогу визначити сучасний стан застосування мережних технологій відкритої освіти у навчально-виховному процесі. мережний навчальний виховний освітаЦі принципи визначають вимоги до змісту, методів, організаційних основ процесу навчання студентів напряму підготовки «Інформатика*», формування ціннісних орієнтацій, знань і вмінь, а у практичній діяльності стають підставами для визначення, обґрунтування і забезпечення педагогічних умов фахової підготовки. Практичне застосування набутих знань, вмінь та навичок, суспільне значення та зміст роботи в певній галузі, врахування педагогічних умов підготовки сприяють розвитку у майбутніх фахівців таких рис як конкурентоспроможність, відповідальність, наполегливість, цілеспрямованість, творча активність, самостійність, працелюбність, дисциплінованість тощо. У студентів формується впевненість у своїй професійній придатності, розуміння необхідності оволодіння знаннями з різних предметних галузей, основними видами професійної діяльності, передбаченими навчальним планом ВНЗ, потреба в оновленні вмінь щодо використання інновацій у відповідній сфері, здатність спрямовувати результати самовдосконалення на користь фахової діяльності. Професорсько-викладацький склад університету повинен забезпечувати поглиблену гуманітарну, соціально-економічну, професійну та практичну підготовку бакалаврів інформатики, формувати у майбутніх фахівців здатність до аналізу та інтеграції одержаних знань, вміння їх використовувати у професійній діяльності та подальшому особистісному саморозвитку й самовдосконаленні. Адміністрація та навчально-допоміжний персонал ВНЗ зобовязані створити умови для забезпечення якості освітньо-професійних програм, організації навчально-виховного процесу, соціалізації та формування технологічної грамотності особистості.Для обґрунтування педагогічних умов застосування мережних технологій відкритої освіти у підготовці бакалаврів інформатики необхідно було визначити стан їх використання у вітчизняних ВНЗ, обізнаність студентів, професорсько-викладацького складу, адміністрації та навчально-допоміжного персоналу університету щодо цих технологій, для чого було проведено педагогічний експеримент. Розглядаючи мережні технології відкритої освіти як засіб навчання бакалаврів інформатики, доцільно зясувати обізнаність респондентів щодо призначення відкритої освіти, її змісту та проблем, а також визначити педагогічні інновації в організації навчального процесу з використанням цих технологій. Анкети містили запитання, що дозволили зясувати наступне: 1) обізнаність респондентів у педагогічній термінології: «технологія», «відкрита освіта», «мережні технології відкритої освіти»; Опитування проводилось як з метою аналізу ступеня використання мережних технологій відкритої освіти студентами, професорсько-викладацьким складом, адміністрацією та навчально-допоміжним персоналом вищої школи у навчанні та професійній діяльності, так і з метою виявлення бажання респондентів застосовувати їх на практиці. Переважна більшість респондентів (студенти - 54%, професорсько-викладацький склад - 73%, адміністрація та навчально-допоміжний персонал - 65 %) вважають, що доцільно застосовувати мережні технології відкритої освіти.