Сутність понять "інтелект", "інтелектуальний розвиток". Обґрунтування значення початкової школи для формування інтелектуальних умінь учнів. Дослідження ефективних форм і методів розвитку інтелектуальної сфери молодшого школяра на уроках навчання грамоти.
Аннотация к работе
СУЧАСНІ ЗАСОБИ РОЗВИТКУ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ СФЕРИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВУ статті розглядаються ефективні форми і методи розвитку інтелектуальної сфери молодшого школяра на уроках навчання грамоти, серед яких важливе місце належить інтелектуальним іграм. інтелект розвиток початковий школа учень грамота У педагогічній енциклопедії «інтелект» (від лат. intellectus - пізнання, розуміння, розум) розглядається як розумові здібності людини: здатність орієнтуватися в навколишньому середовищі, адекватно його відображати й перетворювати, мислити, навчатися, пізнавати світ і переймати соціальний досвід; спроможність розвязувати завдання, приймати рішення, розумно діяти, передбачати [5, с. Учені-психологи інтелект визначають як сталу структуру розумових здібностей індивіда; його ототожнюють із пізнанням узагалі, системою розумових операцій, пізнавальними здібностями людини, зі стилем і стратегією рішення проблем, когнітивним стилем як пізнавальним досвідом і ставленням до світу тощо [4, с. Виходячи з перелічених вище визначень, ми зясували, що інтелект як пізнавальна діяльність людини органічно поєднує в собі як уже набутий досвід (знання, розумові навички і вміння), так і здатність подальшого самостійного його набуття і творчого застосування на практиці. Поставивши перед собою мету навчити молодших школярів мовної та писемної творчості через керовану уяву, можна чітко усвідомити такі завдання: навчити дітей бачити все довкола, відчувати світ, навчити мріяти, фантазувати, залучити дітей у техніку творчості, вести дітей до створення власних творів.