Формирование представлений об образовательном пространстве. Структурированное многообразие отношений между субъектами образовательного процесса. Единый процесс целенаправленного формирования личности ребенка. Изучение формы контакта личности и среды.
Аннотация к работе
Субъекты образовательного пространства и их миссииИнформатизация системы образования неразрывно связана с понятиями информационно-образовательной среды и образовательного пространства, находящихся в тесной взаимосвязи друг с другом. Образовательное пространство, базирующееся на информационно-образовательной среде, с точки зрения феноменологической интерпретации можно рассматривать как пространство включенности субъекта в тотально образовательное пространство, представляющее собой системную совокупность реальных взаимодействий человека с действительностью и данное субъекту через восприятие и действие. Если взять за основу понятия образовательной услуги и образовательной информации, то образовательное пространство можно определить, как пространство, в котором осуществляются образовательные услуги. Выготского [3] о трехстороннем активном процессе (активен ученик, активен учитель, активна среда между ними) позволяет рассматривать трехкомпонентное взаимодействие субъектов образовательного пространства как единый процесс целенаправленного формирования личности ребенка, не разделяя воспитание и образование. В этом процессе взаимодействие субъектов образовательного пространства, учителя и ученика представлено как активное отношение со средой, которую можно рассматривать как информационный компонент образовательного пространства, структурированного так, что он сам оказывает активное воздействие на других субъектов образовательного пространства.