Особливості розвитку підготовки соціальних працівників у контексті впливу суб"єктивних передумов. Підготовка соціальних працівників як елемент цілісної системи вищої освіти, що знаходиться у постійному розвитку. Засоби оптимізації соціального середовища.
Аннотация к работе
СУБЄКТИВНІ ПЕРЕДУМОВИ РОЗВИТКУ СЕРЕДОВИЩА ПІДГОТОВКИ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВСамовизначення молоді у професії «соціальний працівник» відбувається в умовах розбудови державності після набуття Україною незалежності, що супроводжується системним реформуванням різних сфер життєдіяльності суспільства, й характеризується одночасним зміщенням досить усталених уявлень у більшості дорослого населення та формування якісно нових уявлень сучасної молоді стосовно можливостей вибору форм і методів життєвого та професійного самовизначення. Самостійність й активність майбутніх фахівців щодо вибору «нових» професій, які орієнтовані на соціальну сферу, відповідальність, позитивний досвід участі у суспільному житті, здатність до конструктивного розвязання особистісних проблем відображають зміни у системі ціннісних орієнтацій стосовно життєвого та професійного самовизначення. Активні пошуки виявлення впливу передумов підготовки соціальних працівників на її розвиток та удосконалення, реалізацію специфічних особливостей засвідчують існування різних поглядів. Специфічність соціальної роботи вбачається у характерних ознаках соціальної ситуації клієнтів: непередбачуваність, емоційна насиченість, морально-етична дилемність, особистісна значущість [5, с.93], а духовна складова особистості соціального працівника «характеризує внутрішні ціннісно-смислові установки та потребнісно-мотиваційний рівень розвитку субєкта, які у своїй сукупності фактично відображає авторизоване ставлення до людини як найвищої цінності, до її потреб і прагнень» [5]. Отже, середовищний вимір впливу субєктивних передумов на підготовку соціальних працівників визначається у наступному: представлення підготовки як процесу і результату системних перетворень особистості, що взаємоповязані з трансформаційними змінами сучасної молоді; дотримання «стратегій освітнього простору», що забезпечує професійне самовизначення й ідентифікацію майбутніх фахівців; розкриття особистісного та інноваційного потенціалу фахівців, що зумовлено розвитком середовища вищих навчальних закладів.Конструктивний вплив на здійснення підготовки соціальних працівників, середовищний вимір субєктивних передумов відображає орієнтованість підготовки на створення та функціонування такого середовища, яке забезпечує прояв соціальної субєктності та особистісного потенціалу майбутніх фахівців.