История возникновения классического танца. Методы преподавания, структура занятий. Выработка осанки и устойчивости. Проверка музыкальности, ритмичности, координации движений. Правила выполнения preparation у станка. Анализ исполнения и исправление ошибок.
Аннотация к работе
Классический танец является основой всех сценических танцев. Танец - это основа в хореографическом искусстве, который отталкивается от позиции ног, движений головы, рук, корпуса. Программа по классическому танцу I-II года обучения (возраст 8-10 лет) направленна на: · укрепление опорно-двигательного аппарата; · развитие гибкости, координацию, физическую выносливость; · Изучить основы музыкально-ритмического воспитания. Все упражнения данные в этой программе, обязательны для прохождения. Актуальность темы исследования заключается в следующем: классический танец имеет огромное значение в воспитании координации и пластики тела, вырабатывается умение передать содержание музыки через движения, овладеть основами техники классического танца. Развить физическую форму ребенка и открыть большое количество классических танцевальных движений. Показ видеофильмов по классическому танцу (выступлений лучших танцовщиков и танцовщиц, ходить с учениками на концерты и спектакли); 2. Словестный метод: Главной задачей педагога является развитие у учащихся интереса к классическому танцу. Условия реализации образовательной программы · Программа рассчитана на детей 8-10 лет; · Проведения занятий I года обучения 2 раза в неделю. II год обучения 3 раза в неделю; · Длительность занятий- 1,5 академических часа. Среди них книга учениц Вагановой по педагогическому отделению училища Н. Базаровой и В. Мей “Азбука классического танца” (1964). Их книга «Азбука классического танца» предполагает методику всего первых трёх классов обучения. В основе обучения танцевальным движениям стоит методика системы подготовительных занятий к упражнениям классического танца, такая как Чекрыгин А.И. данное методическое издание по праву считается основным источником знаний и способов образования детей, так же является старейшим способом воспитания человеческого тела. Пусть ученики сначала стоят в свободной I позиции, стопы чуть развёрнуты носками наружу. Сейчас нам важна не «выворотность», а ощущение силы в мышцах ног - особенно в бедрах, голени и коленях. Ноги крепко вбиты в пол, а колени плотно прижаты друг к другу. Эти движения представляют собой ведение нятянутой стопы по полу, и броски вытянутой ноги на 45; они вырабатывают силу и выворотность ног. Учащие изучают простые знания основ музыкальной грамоты: дети начинают изучать и понимать строение музыкальной речи и его части, отличать образный характер в музыке его мелодические и метроритмические особенности, усваивать смысл, ритм, такт, затакт; осмысливают роль начало музыкального вступления, различают строение музыкальной речи. Упражнения для эластичности мышц стопы, растяжения ахилловых сухожилий, подколенных мышц и связок: В положении лежа на спине и сидя: - вытягивание и сокращение подъема стопы по VI позиции ног; - развороты стоп с вытянутым и сокращенным подъемом в I позиции ног; - вращательные движения стопами внутрь и наружу; - приподнимание в воздух вытянутых ног попеременно на 25°, 45°, 60°; - упражнение «складка» - наклон ровного корпуса на вытянутые ноги с захватом руками стоп ног; Упражнения для развития выворотности ног, подвижности и гибкости коленного сустава В положении лежа на спине: - напряжение и расслабление ягодичных мышц; - поворот бедер, голени и стоп внутренней стороной наружу; - круговые движения голенью ног вправо, влево. круг ногой), круговое движение работающей ноги en dehors и en dedans. Голова учувствует в движениях различными наклонами и поворотами. Ноги возвращаются в исходное положение Выполняя (chandement de pied (см. Таблица №3 Исходное положение V позиция, правая нога впереди.