Формирование у студентов навыков самостоятельного приобретения новых знаний, развитие у них желания и умения заниматься самообразованием. Система курсов повышения квалификации. Атрибутивные характеристики субъектности. Цель профессионального образования.
Аннотация к работе
Студент как субъект обученияАбульханова-Славская выделяет такие атрибуты субъекта деятельности как, способность к саморегуляции; творческое отношение к осуществлению деятельности; целостность деятельности; самостоятельность; способность самосовершенствования и совершенствования деятельности [Абульханова-Славская 2001: 37]. В.В. Кашлев определяет субъектность следующим образом: «Субъектность студента - это состояние личностного и профессионального развития, выражающееся в его способности успешно адаптироваться в постоянно изменяющуюся образовательную, социокультурную ситуацию, его потребности в проявлении активности, самостоятельности в организации взаимодействия с преподавателем, продуктивного педагогического взаимодействия, в осознании им ответственности за создание условий своего развития» [Кашлев: www.charko.narod.ru]. Е.Н. Волкова в качестве атрибутивных характеристик субъектности отмечает: активность; способность к целеполаганию, самосознание, самообладание, самооценку, самоконтроль в процессе деятельности; а также свободу; ответственность за результаты деятельности; уникальность [Волкова 1998: 38]. К данному перечню характеристик субъектности, по нашему мнению, можно добавить такие важные атрибуты как осознание и принятие задач учебной деятельности и способность их самостоятельно определять; владение умениями, ориентировочными основами деятельности, реализуемыми в соответствии с данными задачами; способность к рефлексии, потребность в ней как в условии осознанного регулирования своего поведения и деятельности в соответствии с принятыми задачами; способность осознанно вносить коррективы в свою деятельность, которые называют Н.К. Очень часто, рассматривая проблему формирования субъектности у студентов, и педагоги-теоретики, и учителя, преподаватели обращают внимание на такое качество субъекта, как активность, забывая о не менее важных показателях субъектности.