Формы девиаций в поведении детей и взрослых. Организация профилактической работы с социальными недугами. Разработка технологии подготовки будущих педагогов. Институализация добровольческой деятельности студенчества в современном российском обществе.
Аннотация к работе
Института изучения детства, семьи и воспитания РАО1 Студенческое добровольчество: опыт профессиональной подготовки социальных педагогов к работе с носителями девиантного поведенияВ немалой степени решение этих проблем зависит от профессиональной готовности социальных педагогов к профилактике и коррекции девиантного поведения детей и взрослых. Все это делает необходимым разработку технологии подготовки будущих социальных педагогов к профилактике и коррекции девиантного поведения, выступающую актуальным направлением междисциплинарных научно-теоретических и организационно-методических исследований. Опыт организации молодежных студенческих инициатив в Орловском государственном университете на социальном факультете может служить реальной иллюстрацией реализации педагогического потенциала студенческого добровольчества в профессиональной подготовке специалистов для работы с носителями девиантного поведения (детьми и взрослыми). Цель изучения дисциплины: формирование у студентов системного знания о волонтерском движении, деятельности неправительственных и некоммерческих организаций (НКО и НПО) по оказанию благотворительной социальной, социально-педагогической и психологической помощи людям, находящимся в трудной жизнен ной ситуации (условно осужденным, состоящим на учете в уголовно-исполнительных инспекциях (УИИ) или отбывающим наказание в учреждениях исполнения наказания)). Технология подготовки будущих социальных педагогов к профилактике и коррекции девиантного поведения у детей и взрослых реализуется поэтапно и включает в себя следующие компоненты: целевой (формирование готовности будущих социальных педагогов к профилактике и коррекции девиантного поведения), содержательный (система профессиональных знаний, лежащих в основе профилактики и коррекции девиантного поведения, и практических умений, необходимых для осуществления этой деятельности), процессуальный (формы, методы и средства профессиональной подготовки); диагностический (позволяющий замерять уровень готовности студентов к профилактике и коррекции девиантного поведения) и результативный (позволяющий отслеживать динамику поэтапного изменения уровня готовности будущих социальных педагогов к профилактике и коррекции девиантного поведения).